「兒童程式學習工具/Scratch」的修訂沿革
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2015年6月8日 (一) 08:36
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,472 個位元組)
(+36)
(
目前
|
先前
)
2015年6月8日 (一) 08:24
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,436 個位元組)
(+10)
. .
(
→
教育部可以強化的三個方向
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月8日 (一) 08:22
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,426 個位元組)
(+86)
. .
(
→
OSSACC 近年來在兒童程式設計推動概況
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月8日 (一) 08:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,340 個位元組)
(+55)
(
目前
|
先前
)
2015年6月8日 (一) 08:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,285 個位元組)
(+8)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 20:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,277 個位元組)
(+573)
. .
(
→
教育部可以強化的三個方向
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 20:43
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,704 個位元組)
(+224)
. .
(
→
教育部可以強化的三個方向
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 20:35
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,480 個位元組)
(-41)
. .
(
→
成立學生社群構想及策略
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 20:34
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,521 個位元組)
(+1,910)
. .
(
→
教育部可以強化的三個方向
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 20:32
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,611 個位元組)
(-1,917)
. .
(
→
競賽構想及執行方式
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 20:18
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,528 個位元組)
(+453)
. .
(
→
群眾募資 mBot:
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 20:07
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,075 個位元組)
(+35)
. .
(
→
群眾募資 mBot:
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 19:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,040 個位元組)
(+38)
. .
(
→
mblock尋跡車
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 19:38
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,002 個位元組)
(+23)
. .
(
→
群眾募資 mBot:
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 12:38
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,979 個位元組)
(+9)
. .
(
→
Scratch 學習目的與階層圖示
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 11:00
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,970 個位元組)
(+23)
. .
(
→
常見的「兒童程式學習工具」簡介
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 10:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,947 個位元組)
(+111)
(
目前
|
先前
)
2015年6月3日 (三) 10:42
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,836 個位元組)
(+374)
. .
(
→
常見的「兒童程式學習工具」簡介
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月2日 (二) 19:49
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,462 個位元組)
(+420)
. .
(
→
Scratch 學習目的與階層圖示
)
(
目前
|
先前
)
2015年6月2日 (二) 18:38
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,042 個位元組)
(+1,055)
. .
(
→
Scratch 學習目的與階層圖示
)
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