討論:自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範

出自六年制學程
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  1. 一些背景上的改變:
    1. 像台灣這種社會,已經負擔得起以個別指導為基礎的教育典範。
    2. 從「電波傳播革命」之後學習者知識與技能的來源就不斷拓展,到了「網際網路」之後,基本上可以實現 Illich 用「人從網絡中學習」取代「人從機構中學習」的構想。這使得「主題備課」(讓同學備課上課),行動學習(移地、學習者策畫、群學)等當代自主學習式的課程模組變得具有可行性。
    3. 社會由水平整合(網絡)混搭垂直整合(科層),微權力興起,平權運動當道。只有如中國般的「權本社會」,還會依權力大小,將人用森嚴的等級排序。
    4. 知識、技能的折舊極快,須要用「群學」抵消一部分知識與技能折舊的效應。
  2. 飼料雞典範與土雞典範
    • 勞動力與消費者
  3. 當代的學習方法,怎麼做?
    • 重新定義學習與教育
    • 提倡並實踐「終身自主學習的人生觀」
      1. 世界就個大型的教練場,人就是來學習的。學習是本能與本份,不是為了什麼功利的目的。因學習得到的好處是附帶的。
      2. 不管自己位置多資深,終身都不斷組課,組織群學,培力自己。
    • 對抗知識與技能的高速折舊與深度偽造
      1. 群學×私有雲
      2. 建構新的「學習信用」體系,很快「可信的」會變成一種很高的價值:一塊磚一塊磚去叠。
  4. 台灣正走向真正的多元社會
  5. 台灣與大陸國運發展的關鍵:
    1. 自主學習典範在台灣成為公共服務,在大陸始終是市場商品。
    2. 台灣海峽不是陸地
    3. 台灣讓四大安全網準永續維運
    4. 美中台關係
  6. 傳統公共教育典範下的體制學校到底在做什麼
    1. 向群我傾斜,當權者代表的國族--權力帶來腐敗
    2. 生產力與消費者--盲目信仰成長,更多即目的,用把餅做大,信仰到很少人在理性思考
    3. 科層、金字塔--權本而不人本
  7. 要釜底抽薪,別揚湯止沸:直接對公共教育進行升級改版,而不是在舊典範下修修補補。開發出一款更好的設計的原型,和這種設計可以大量供給,和人民可以普遍近用,是三件事、不是一件事。
  8. 方法論可含:
    1. 組課共學與 OST
    2. 行動學習
    3. 社會:從大英百品學社會史
    4. 資訊基礎應用
    5. 動手學科學

寫書參考:

  1. 物聯網革命
  2. 兩書比較
  3. 機構實驗教育申請書/內文/2020
  4. alWiki::「自主學習典範」的核心元素
  5. alWiki::「自主學習典範」的數位學習工具
  6. wellBeingNg::自主學習下的學習定義
  7. wellBeingNg::澎湖合橫國小週三進修內有六年制學程課程舉隅
  8. wellBeingNg::與許麗娟副署長討論2
  9. wellBeingNg::探討教育本質
  10. wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課回應小組 / wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性
  11. wellBeingNg::海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/摘要
  12. 義務教育的起源與特徵
  13. 維基共享資源 / LucasLiu0910
    • 改飼料雞

第一輪意見回饋:

Q自主學習典範新書:

  1. 單一段落文字太長,會讓讀者讀起來有壓力喔,請盡量可以分段就分。
  2. 突破四萬字了~重新整理了第六章內容。一樣從巨觀的大環境切入談特殊教育需求和自主學習的關係,以及點出實驗教育環境中的輔導問題。
  3. 後面會再增補一些案例,談到不同需求孩子的生命樣態以及自主學習的歷程。
  4. 有想到可以增加一些名人案例:像是唐鳳的成長經驗、還有我的學生家長,得過國家文藝獎的陳界仁,他高中都沒讀完
  5. 昨天也想了一些題目可以跟丁老師對談的:
(1)如果用最精簡的語言來定義自主學習,可以怎麼說?
(2)自主學習重要元素有?
(3)最棘手的個案處理經驗?
(4)有沒有所謂失敗的經驗?那是什麼?
(5)挫折的經驗
(6)給學習者什麼忠告
(7)給家長的建議?
(8)給教育工作者的建議為何?
(9)有沒有那個系統最適合培養自主學習能力?

可以用QA,對話錄的方式提供讀者參考。我們可以等文稿都完成後,約一個時間上線錄音,再找人打成逐字稿後調整