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會反覆更新確認的基礎知能與工具能力清單

能支持三觀的座右銘

十二條版

參考：ql::2017論壇/實驗教育師資培力機制

1. 每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
2. 資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)
3. 凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。
4. 運用全世界的資源幫助親師生共學。
5. 大人要先改變，同學才會改變。
6. 實驗教育要經營並組合：課程、教學、熱情、關係、價值投合等五個元素。
   • 而課程的核心關懷在於：去考量眾多知識與技能，和不同同學不同生命之間不同的遠近關係。(以個別指導為基礎的課程教學)
   • 教師團隊提供混搭適當的「優良」人格特質，透過相處來改善同學的素養；並以較高的見識，提升同學的學習層次。
7. 發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
8. 同儕的影響，往往重於師資、重於設備，所以讓同學找到適合的同儕，學習會事半功倍。同儕圈要加大、加大、再加大。
9. 因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
10. 眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。
11. 眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
12. 老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。

十條版

線索：討論座右銘

1. 行動者思維，衍生「天生我材必有用」「生命自己會找到出口」。
2. 得失相兼，衍生「生活就像半杯水」「因禍得福」。
3. 存在有道理，衍生「You know is good；You don't know is better! 」「人賤必有天收」「行為背後一定有道理，是你沒弄懂，不是沒道理」。
4. 愛與榜樣，衍生「以身作則 」「人的行為來自於複製和模仿」。
5. 吸收的利器，衍生？
6. 同儕影響大，衍生「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」「三人行必有我師焉」。
7. 自私致悲劇，衍生「自私不是只為自己利益，而是不為別人的利益」。
8. 權責相符，衍生「不在其位，不謀其政」。
9. 眾人管眾人事，衍生「沒有人是局外人」。
10. 人無兩倍時，衍生「英雄氣短」？

答客問

jendo::六年制學程/答客問

22條版

2026說課型組課第四課次

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