可索引資源池

會反覆更新確認的基礎知能與工具能力清單

每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)
凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。
運用全世界的資源幫助親師生共學。
大人要先改變，同學才會改變。
實驗教育要經營並組合：課程、教學、熱情、關係、價值投合等五個元素。
- 而課程的核心關懷在於：去考量眾多知識與技能，和不同同學不同生命之間不同的遠近關係。(以個別指導為基礎的課程教學)
- 教師團隊提供混搭適當的「優良」人格特質，透過相處來改善同學的素養；並以較高的見識，提升同學的學習層次。
發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
同儕的影響，往往重於師資、重於設備，所以讓同學找到適合的同儕，學習會事半功倍。同儕圈要加大、加大、再加大。
因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。
眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。

行動者思維，衍生「天生我材必有用」「生命自己會找到出口」。
得失相兼，衍生「生活就像半杯水」「因禍得福」。
存在有道理，衍生「You know is good；You don't know is better! 」「人賤必有天收」「行為背後一定有道理，是你沒弄懂，不是沒道理」。
愛與榜樣，衍生「以身作則」「人的行為來自於複製和模仿」。
吸收的利器，衍生？
同儕影響大，衍生「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」「三人行必有我師焉」。
自私致悲劇，衍生「自私不是只為自己利益，而是不為別人的利益」。
權責相符，衍生「不在其位，不謀其政」。
眾人管眾人事，衍生「沒有人是局外人」。
人無兩倍時，衍生「英雄氣短」？

不必集全台灣之力的資源池(共10路)----------