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==能支持三觀的座右銘== | ==能支持三觀的座右銘== | ||
| + | ===十二條版=== | ||
| + | 參考：[[ql::2017論壇/實驗教育師資培力機制]] | ||
| + | #每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。 | ||
| + | #資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚) | ||
| + | #凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。 | ||
| + | #運用全世界的資源幫助親師生共學。 | ||
| + | #大人要先改變，同學才會改變。 | ||
| + | #實驗教育要經營並組合：課程、教學、熱情、關係、價值投合等五個元素。 | ||
| + | #*而課程的核心關懷在於：去考量眾多知識與技能，和不同同學不同生命之間不同的遠近關係。(以個別指導為基礎的課程教學) | ||
| + | #*教師團隊提供混搭適當的「優良」人格特質，透過相處來改善同學的素養；並以較高的見識，提升同學的學習層次。 | ||
| + | #發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。 | ||
| + | #同儕的影響，往往重於師資、重於設備，所以讓同學找到適合的同儕，學習會事半功倍。同儕圈要加大、加大、再加大。 | ||
| + | #因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡) | ||
| + | #眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。 | ||
| + | #眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。 | ||
| + | #老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。 | ||
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| + | ===十條版=== | ||
| + | 線索：[http://well-being-ng.net/~丁志仁/TEEC/preparation/mottoComment.php 討論座右銘] | ||
| + | #行動者思維，衍生「天生我材必有用」「生命自己會找到出口」。 | ||
| + | #得失相兼，衍生「生活就像半杯水」「因禍得福」。 | ||
| + | #存在有道理，衍生「You know is good；You don't know is better! 」「人賤必有天收」「行為背後一定有道理，是你沒弄懂，不是沒道理」。 | ||
| + | #愛與榜樣，衍生「以身作則 」「人的行為來自於複製和模仿」。 | ||
| + | #吸收的利器，衍生？ | ||
| + | #同儕影響大，衍生「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」「三人行必有我師焉」。 | ||
| + | #自私致悲劇，衍生「自私不是只為自己利益，而是不為別人的利益」。 | ||
| + | #權責相符，衍生「不在其位，不謀其政」。 | ||
| + | #眾人管眾人事，衍生「沒有人是局外人」。 | ||
| + | #人無兩倍時，衍生「英雄氣短」？ | ||
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| + | ===答客問=== | ||
| + | [[jendo::六年制學程/答客問]] | ||
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| + | ===22條版=== | ||
| + | [http://twees.info:9002/p/ALE4 2026說課型組課第四課次] | ||
----------不必集全台灣之力的資源池(共10路)---------- | ----------不必集全台灣之力的資源池(共10路)---------- | ||
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==影片平台：頻道主 / 具信用的主題領域== | ==影片平台：頻道主 / 具信用的主題領域== | ||
==圖文集合：書 / 文章 / 報章雜誌 / 剪報系統== | ==圖文集合：書 / 文章 / 報章雜誌 / 剪報系統== | ||
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==生活百物== | ==生活百物== | ||
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==百工百業== | ==百工百業== | ||
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==社服機構== | ==社服機構== | ||
==社區 / 部落== | ==社區 / 部落== | ||
==社教館所 / 藝文活動與展覽== | ==社教館所 / 藝文活動與展覽== | ||
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==大自然：山、海、河== | ==大自然：山、海、河== | ||
==境外行動學習接應資源== | ==境外行動學習接應資源== | ||
於 2026年10月3日 (六) 17:53 的最新修訂
會反覆更新確認的基礎知能與工具能力清單
能支持三觀的座右銘
十二條版
- 每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
- 資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)
- 凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。
- 運用全世界的資源幫助親師生共學。
- 大人要先改變，同學才會改變。
- 實驗教育要經營並組合：課程、教學、熱情、關係、價值投合等五個元素。
- 而課程的核心關懷在於：去考量眾多知識與技能，和不同同學不同生命之間不同的遠近關係。(以個別指導為基礎的課程教學)
- 教師團隊提供混搭適當的「優良」人格特質，透過相處來改善同學的素養；並以較高的見識，提升同學的學習層次。
- 發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
- 同儕的影響，往往重於師資、重於設備，所以讓同學找到適合的同儕，學習會事半功倍。同儕圈要加大、加大、再加大。
- 因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
- 眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。
- 眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
- 老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。
十條版
線索：討論座右銘
- 行動者思維，衍生「天生我材必有用」「生命自己會找到出口」。
- 得失相兼，衍生「生活就像半杯水」「因禍得福」。
- 存在有道理，衍生「You know is good；You don't know is better! 」「人賤必有天收」「行為背後一定有道理，是你沒弄懂，不是沒道理」。
- 愛與榜樣，衍生「以身作則 」「人的行為來自於複製和模仿」。
- 吸收的利器，衍生？
- 同儕影響大，衍生「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」「三人行必有我師焉」。
- 自私致悲劇，衍生「自私不是只為自己利益，而是不為別人的利益」。
- 權責相符，衍生「不在其位，不謀其政」。
- 眾人管眾人事，衍生「沒有人是局外人」。
- 人無兩倍時，衍生「英雄氣短」？
答客問
22條版
不必集全台灣之力的資源池(共10路)----------
影片平台：頻道主 / 具信用的主題領域
圖文集合：書 / 文章 / 報章雜誌 / 剪報系統
生活百物
百工百業
餐飲
社服機構
社區 / 部落
社教館所 / 藝文活動與展覽
