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[[分類:自主學習帶領者培力]] 高:希望能把這個經驗放在新進教師的培力 *為期二年,雙向選擇,建立帳號開始 *組課4學分,一學分18小時。 *#2學分課主、2學分參課。 *#將組課的經驗遷移到帶領學生組課共學 *#一定是群學.不需要有指導者. *實務浸潤,120小時。 *#以人家為主,一定是以個人為單位、一定要有指導者。 *#例如:高音璞可以用規劃並實踐新進教師培力過程來進行實務浸潤。 *策劃成果發表。 *自我培力的過程。 *#約定二年內完成。 *#需要陪伴、網絡上的協助。 *#*陪伴 *#*社群 *108課綱實施前後的差異: *#新的技術、新的價值觀、新的人際取向 *#使用教科書的前提是必須把學生格式化,但將學生格式化,就已經在遠離自主學習的初衷 *課綱跟教科書可以提供基本盤的知識?不行。因為: *#變化太快 *#2000年前後開始,我們沒有辦法在知識和技能上為學生做準備。 *#有一些和基本的東西是需要的,但是不是學校教的東西可以提供一個基本盤,是有問題的。 *#*變遷太快 *#*很多技能讓他自己學比他用教科書優點更多 *教育目標變成,如何讓學生持續在學習狀態中。 *#學校開門辦教育 *#學校要教小孩如何聯結社會資源,讓他離開學校後可以仿相同模式,不斷做自我培力。 *#學生適應當代對學習歷程的想法。 *學校實施課程設計時最好的方法是 *#維持一部分的基本功練習—學校一半的節數 *#學習自主學習—學校一半的節數 *#陪小孩練習使用網際網路—大人陪小孩辦識資料、組織資料,而題目要是學生自主想做的 *參加計畫的學員 *#學習者本身經驗自主學習的過程,才能習得自主學習自主學習的能力。 *#需要把自我培力放在生活前5順位,如果沒有的話,也走不完二年的歷程。 教育自造者培力 #實驗教育 #公立學校 #學前教育 #終身學習 組課共學
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