檢視討論:教育基本需求國小人力試算的原始碼

[[File:授課節數調整後尚需員額.jpg|400px|right]]<br/>
[[File:授課節數調整後尚需外加比率.jpg|400px|right]]
==小學公共教育的未來==
===他山之石===
*國定課程的限縮
*增加現場個別指導的空間
*老師在現場進行課程再設計的能力
*對「均優質」的堅持，不將教育的能量耗在排序和比較上面
*老師社會聲望高，是學生職業選擇的第一志願志願
===國內實驗教育的參照===
課程×教學×關係×熱情×價值觀投合
*課程可以由辦學團隊、家長、同學共同建構，專任老師中的 leader 扮演設計領頭羊的角色。
*大量的合作課程，但專任老師仍居橋樑的關鍵角色
*更多的個別指導，重責大任在專任老師身上
*更豐富的學習場域，老師本身要有很強的學習能力，對學習場域蒐尋、調查、布署與課程結合的能力要比較好
*跨科的教師團隊必須合作。而體制內學校則是分科
*大規模的後勤支援會快速發展，最終形成「學習網絡」
===我國需要的改變===
*三權下放，合議治理的政策走向
*#課綱再限縮，留出更多學校與班級課程再設計的空間
*#一定要形成高專業教師的族群，挑起現場課程再設定的領導責任。即使是目前的前導型教師多數也只是教學專業強，課程專業不強。
*#以立體的人力結構，取代扁平的人力結構，人力有層次、有類別。當然成本也不同。
*#人力的表達，漸次以「金額」取代「員額」
*#教師在縣市內流動重組團隊的必須比目前流暢


===兼任教師的需求來源===