檢視推動實驗教育光譜平台的目標與現況的原始碼

[[分類:實驗教育光譜平台]]__NOTOC__
==從案例談實驗教育的現況==
===一、從路亞看機構實驗教育===
<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/奇異鳥與路亞.png' width=350 height=427 /></div>
奇異鳥文教集團_奇異鳥實業有限公司是針對3-18歲的美語補習班。績效非常好，他們捐款成立財團法人路亞教育基金會，在新北市申請辦理「新北市路亞實驗教育機構」，辦學非常有一套，學生從小英文訓練就極佳，更有充裕的外師人力資源。

學費首次入學先收三萬，每年收 44 萬，再加教科書費每年 6.6 萬，午餐 1.76 萬，校外教學 2.4 萬，還有上下學交通車、冷氣、制服、保險…。

奇異鳥實業再買地蓋房，建了一棟教學大樓，把其中兩層以每月 145 萬元租給「新北市路亞實驗教育機構」，一年約 1740 萬。

依《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》第三條「本條例所稱非學校型態實驗教育(以下簡稱實驗教育)，指學校教育以外，非以營利為目的，採用實驗課程，以培養德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為目的所辦理之教育。」第四條「機構實驗教育：指由學校財團法人以外之非營利法人(以下簡稱非營利法人)設立之機構，以實驗課程為主要目的，在固定場所實施之實驗教育。」

一般在審議實務上，收費貴，但全數用在學生身上就不是問題。只要沒有逐步聚歛學生的費用，慢慢累積轉變成法人的財產，但是像「奇異鳥/路亞」這樣，每一步都合法，但是卻把機構實驗教育變成一門好生意，漸漸把買地蓋樓的錢賺一部分回來，其實已悖離國家釋放實驗教育空間的初衷。

2023年2月24日 LUYA Academy 新校舍啟用開幕典禮，他們請到市場侯友宜，教育局長張明文，以及一眾嘉賓，場面熱烈。

新北市有沒有法源規範像「奇異鳥/路亞」這樣的機構實驗教育經營者？有，《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》第廿八條「直轄市、縣(市)主管機關於不牴觸本條例之範圍內，得訂定實驗教育之自治法規或補充規定。」只要「訂定前項實驗教育之自治法規或補充規定時，應邀請熟悉實驗教育之教育學者專家、實驗教育團體代表、家長、教師、學校行政人員代表及其他相關人士參與」即可。只要補充規定要求：機構實驗教育每年支出不得逾收費的 10% 就行。

但是情況還會再演化下去，經營方還會有層出不窮的新招。新的既得利益會起來，然後破壞這些既得利益人家就會頑抗。

===二、乙天===
安家班起家的夫妻檔，所以習慣上半天，週二至週四上午時間空白不排課。學生對象相當特定，每年級只收兩人，共收 10 人，他們也不想擴大。入學申請費一萬元，每生每學期學費 18 萬元，一年 36 萬，一年兩個人能結餘 50 萬上下就滿意了。

租育德國小空餘教室，沒有聚歛的問題，但新北市由於此課程規畫是要取代強制教育，學生的學習不夠替代義務教育的未給他們通過。

===三、以補習班或線上學習為主要學習場所的個人自學===
依國民教育法第四條「補習及進修教育法所定之短期補習教育，不得視為前項非學校型態之實驗教育。」

===四、小結===
自 2014 年 11 月 19 日三法通過施行，已歷八年，如今的生態已不是當年社運分子、教育理想家、有另類教育需求的父母為實驗教育的主要參與者的局面，八年足夠人民學習，現在很多人民已經學會運用實驗教育的制度去實現自己的動機。

==我們可以做些什麼？==
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width=355 height=554 /></div>
===一、我們無法做的事情：===
#讓台灣回到沒有實驗教育的時代。
#讓台灣的實驗教育變純潔。

===二、我們可以做的事情：===
#儘速將自主學習橋接到體制學校當中，這會讓實驗教育商品化，變得比較沒那麼重要。
#不放棄實驗教育非營利的界限，對利用實驗過份營利，形成共識與立下規矩。
#對太過份利用實驗去拼應試教育，形成共識並立下規矩。
#運用自主學習去幫助待定向青年(中輟生、中離生、受安置青少年、高關懷班、技藝班…)
#民間和中階文官合作，在全範圍內形成兩層的網絡，第一層是是縣市內的網絡，第二層是連結縣市網絡的網絡，是網絡的網絡。
#先將宜蘭、台北市、新北市、基隆市、桃園市、大新竹串連起來形成第二層網絡的核心區域，支撐住基本服務。然後將台中、台南、高雄、花蓮台東、花蓮當成基本服務的「飛地」，第三波才是覆蓋全國。
#把陽光和真話注入這個網絡。

請後設反思一下：
#解決教育的問題，教育的外部因素往往大於教育內部的因素，所以不可能關門辦教育。
#要治理實驗教育，實驗教育以外的事，重要性不亞於實驗教育裡面的事。
#網絡須要三個元素：資源、社群、平台。要成就這三個元素，光靠政府做不到，光靠民間也做不到，必須兩者合作，形成 NGO hub 。

==正在做的事==
===一、說服大家一起來成就「一個有公信力的台灣實驗教育評價社群」===
台灣在三法實施後的實驗教育發展，規模與參與者的複雜性，已遠較立法之初，擴大甚多，有進一步改善實驗教育審議環節之需要。

本計畫將維運一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，並由此一社群建置一個「實驗教育光譜平台」，增進實驗教育現場的揭露。

共分七步，目前走到第五步：
====(一)發起計畫====
號召有公信力的實驗教育相關人士，為本計畫發起人。
====(二)組織治理工作圈====
由本計畫發起人，邀請更多實驗教育相關人士，組成「治理工作圈」。目前治理工作圈成員如下：
#丁志仁：振鐸學會常務理事，均優學習論壇執行長
#朱佳仁：自主學習促進會常務理事，熟悉國內實驗教育生態 
#陳怡光：保障教育選擇權聯盟主席，熟悉個人自學生態
#鄭同僚：台灣實驗教育推動中心計畫主持人，政大副教授
#詹志禹：政大副校長，政大教授，將找人接替治理工作圈位置
#曲智鑛：陶璽工作室負責人，無界塾實驗教育機構副塾長，熟悉特殊學習需求自學生 
#黃志順：台北市和平實驗國民小學校長
#周樂生：宜蘭縣人文國民中小學校長
#楊逸帆：早期實驗教育學生，《學習的理由》紀錄片導演，雜學校教務主任，「青醒人」發起者
#林怡廷：島島阿學創辦人
#陳東玉：台中秘密基地繪本屋負責人，政大實驗教育師培1~5梯志工群召集人
#王智弘：慈心華徳福前校長

====(三)建立章則====
由治理工作圈討論並議定章則。

《治理工作圈議事簡則》
#治理工作圈成會額數，為過半數成員出席。
#會議實際出席人數未過半時，得改開談話會，談話會決議須交下次成會會次追認。
#討論事項分提案與動議。提案：會議開始前，以書面提出，提案須有1以上連署。動議：會議中以口頭提出，動議須有1人以上附議。
#會議決議以在場出席者可決人數超過否決人數為通過。可否同數時，議案不通過。
#治理工作圈會議，以實體出席為原則，成員必要時得線上參會。
#工作圈成員派人代理者，為列席人員。無表決權，不列入成會額數。
#議案的處理過程為：說明、討論、議決、紀錄、執行、報告。
#提案依案由、說明、辦法、決議四個段落紀錄。
#通過之議案，出席人經主席認可後，得於下次會議(含)之後的會議，提出重行表決的提案或動議。
#治理工作圈人數上限為十四人。
#對優化實驗教育治理之相關倡議，有工作圈三位成員連署者，下次會議主席，應於會議中安排時間請倡議者說明。
#附屬動議處理順位如下：散會動議，擱置動議，停止討論動議，付委動議，修正動議。散會動議、擱置動議、停止討論動議，需要附議但不討論。
'''《平台權限表》'''
<table class='nicetable' style='border:2pt;width:80%;border-collapse:collapse'>
<tr>
 <th style='width:12%'></th>
 <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>路人甲乙</B></th>
 <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>註冊者</B></th>
 <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>主要評述者</B></th>
 <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>治理工作圈</B></th>
 <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>國教署合作方</B></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>實名註冊</B></th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>看光譜移動</B></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
</tr>
<tr>
 <th><B>看去名評述</B></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
</tr>
<tr>
 <th><B>看具名評述</B></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>撰寫評述</B></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>推薦主要評述者</B></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>品管評述</B></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>申訴評述內容</B></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>裁定申訴</B></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>制定／修改章則</B></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
<tr>
 <th><B>遵守章則</B></th>
 <th></th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th>✔</th>
 <th></th>
</tr>
</table>
*只有註册者才能申訴(路人甲乙不行)
*主要評述者由治理工作圈推薦(權限同註册者)

====(四)推薦評述者====
由治理工作圈成員推薦主要評述者。
====(五)建置平台====
購買伺服器，租用域名，月租頻寬，設計 RWD 網站，建置備份機制：
*域名：twees.info
*空間：4 TB 準永久性保存空間
*#raid 備份、異地備份
*#十年內不亡佚
*服務：
*#記上傳者的檔案上傳空間(圖照、影片、其他檔案…)
*#*從網頁上傳
*#*FTP 大檔或大批量上傳
*#資料庫：提供「頁」的全文檢索
*#帳號登入
*#以網站容器
*#可交接的開放源碼後台管理
*#工作圈伙伴平等書寫

====(六)試營運====
找評測員，一邊試評測，一邊修改系統。

====(七)建立資料庫====
建立全國實驗教育機構、團體、學校之基本資料庫。
====(八)開放註冊====
開放平台註冊，開始發展社群。

===二、平台決議事項===
====(一)治理工作圈與議事簡則====
*工作圈成員：來自公私立實驗教育單位（含學校與非學校型態）與研究機構
*基本議事規則
====(二)平台權限與註冊制度====
*不同身份在平台上的權限
*註冊者基本要求與認證制度
====(三)評述維度====
包含辦學成本與課程結構等多面向的評述維度

====(四)試評人員====
由治理工作圈推薦不同教育單位擔任試評人員