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[[分類:發展教育社群]]
#開會日期：2024/02/02 (五)
#開會時間：19:00-21:00
#開會地點：線上 (https://meet.jit.si/dec)
#主題：聯絡人聚會
#出席人員：丁丁、邱鬧、柏璋、思宇、林宇祥、黃薇芳

====壹、前一天大家提出想做的事：====
=====《概念為本的探究實作》=====
*鎮仰：實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
=====大陸的資訊滲透=====
*郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
*丁丁回應：請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。

=====待定向，弱勢青少年=====
*醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

=====推進新課綱=====
*鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進 （丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）

=====台中的自主學習=====
*采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約 2/7 去台中和暖暖蛇，談有沒有合作的空間。

=====找人一起做人文社會領域的課程發展=====
*玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起 （可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民

=====中學冥想社團 ，協助學生學習如何釋放壓力=====
*莊麗薇(二梯)：我前2天看新聞 ，澳洲的中學有類似冥想的社團  可以協助學生學習如何釋放壓力 我們的學校好像比較少這樣的社團 。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
*麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？ 
*丁丁回應：
**阿南達瑪迦公益基金會
**正念社團

=====特殊教育，「石牌角落」是課後共學團=====
*面紙(六梯)：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。
*面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？
*面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

=====建立台灣中部地區關係人口團體，陪伴孩子或青少年成長=====
所以選擇從年齡層低的國小生開始，帶著實驗教育的精神進入體制學校
*柏璋(四梯)：在中部(大雲林平台)地區，做一個關係人口團體的建立：再回到雲林之後更加明確，柏璋目前在古坑華南社區發展協會服務，很多地方鄉村的協會都在做類似的事情，希望把大家集合起來，有更大的力量去推進。所以華南社區去年八月有成立一個新的品牌學田泉：整合大雲林地區，從山，海和平原結合起來的平台。
*關係人口的概念是，其實每個產業、地區需要相互連結，例如廚師在做菜，她需要農產品的來源，那誰幫他聯繫找到？這就是關係人口。所以我們現在協會做的事情，就是關係人口，把鄉村農村在做的事情，介紹給都會區。那都會區也會把他們的需求，轉達給鄉村。我接觸到很多上一代的人，他們都講說：「離開之後就不要再回來」。但這樣的概念就讓農村老化、鄉村不見、一級產業就消失。但是這讓我們循環網絡的很多部分開始消失，但是大家要知道如果這些部分開始消失，整個體系就會崩盤。所以我們要想辦法讓循環可以維持，才會需要一群人的力量。
*這跟我離開學校也有關係，因為在學校裡的教學，在學校這個場域本身沒有問題，但是一離開學校到社會，就都是問題。我的小孩也是用這種模式，就是沒有參與任何的實驗教育團體機構，我希望的是帶著實驗教育的精神，在體制內學習。因為在初等教育的階段，如果不是有非常高的特殊需求，其實可以在體制內初等教育獲得足夠的學習成長。我自己的經驗就是山野教育和戶外教育，
*我會用童軍團的資源。其實童軍團是個很大的國際組織，但是過往他直接跟學校教育綁在一起，但大家不知道，其實不在學校，也可以參與童軍活動。我現在已經有三十幾年童軍團的經驗，也有相關的訓練。連結國際童軍，而不是被台灣過去童軍團的樣子框架著。雲林斗南去年有成立台灣第一所以童軍教育為主軸的實驗學校。但就像我剛剛講的，我現在在雲林斗六的湖山里，我們湖山里本身就有一間學校。我在進入學齡階段到高雄讀書，沒有在雲林接受教育，所以我覺得我沒有家鄉的記憶。所以我帶著孩子回到家鄉，就是希望在進入更專業的教育或出社會之前，孩子可以有家鄉的記憶。那這也跟我在做的關係人口有關係，成年後孩子如果想要離開家鄉沒有關係，可是如果他今天想回家鄉，孩子可以知道回來的路在哪裡。
*利用童軍團的資源，每年通過徵選後，就可以接受童軍團的國際資源，例如去不同國家參加大露營。而且童軍團有很多布章，布章代表的是你有很多能力，他不一定要通過紙筆測驗、也可以是實作或課程。有些部章層級很高，像我的童軍伙伴拿過英國總會的SDGs守護海洋布章。陪伴一個孩子二十年的時間，不是任何一個獨立的學校童軍團可以做到的，童軍運動是屬於青少年的，7歲至26歲。所以我們現在台灣在推的是社區童軍，我二十年前在高中及大學的童軍團，正是台灣童軍面臨轉型挑戰的時候，透過很多童軍伙伴的努力，台灣童軍現在有不一樣的樣貌，大學時我的學校有3位群長，我是學校團的群長，其他兩個是社區團的。所以我想要做的是用社區童軍，來做關係人口，但這不會是個遺世獨立的體系，要成為社會上的關係團體。
*鳥巢：我和（南投竹山）延正社區發展協會有聯繫。
*丁丁問：資源
是否有部會的資源？看我們申請的計畫。因為童軍總會只要去登記，就會有點像會員制。但假如我們要用其他民間組織的模式，其實都可以。部會的資源，我現在會申請文化局（地方）或是水保署的計畫，他只要符合我們團體的方向我都會去做，那我現在是要去找某種立案，或者我跟我們社區協會談，用他們手上的資源做這件事。有哪些資源可以運用，取決於我們有哪些夥伴。
*童軍團的資源，連結國際
*學校如何買單
這是為什麼我想到從童軍出發，從我們國家目前的教育理念，童軍會是一個連結點。我如果能協助某間學校的童軍社團，我就可以在學校裡做童軍社團的課程，帶進這樣的部分，然後如果孩子願意，他可以以後在校外後，繼續跟著我們這樣的活動。
*有沒有可能和台中的采邑有交集？
*青年署，中區青據點。未來希望可以帶著培養出來的關係人口到國外去


=====邱鬧(三梯)=====
*厭學者引路協會：在裡面不算很核心的成員。目前執行團隊主要有兩位，一位進現場直接服務，另一位算是間接（例如宣傳、倡議...），主要服務是陪伴經濟弱勢或處境不利的國高中階段厭學青少年，有機會慢慢踏上自學之路，找回自己的主體性，開創自己學習的路。我們在推的是，窮人自學/無窮自學or社區零元自學！
*2023的某月開始至今現在是跟大同、萬華和中正區課後照顧據點（陪伴處境不利學生的社區單位）合作，蒐集和媒介一些潛在服務對象，例如裡面可能有已經開始厭學、不太想上學的青少年。協會工作者固定時間進駐現場，一對一或在團體裡和潛在對象聊聊或其他互動，試著從生活對話到興趣探索與學習的對話，最終目標是協助對方申請自學，（覓得一條自己學習的路）。
*目前實際操作的狀況，其他據點的潛在對象目前尚未有學生著手準備自學自學。部分學生動力低，部分學生的狀態反反覆覆，一度超想申請，但一度可能因著其他成人建議或其他因素而退縮。我個人推測可能是，自學，甚或自主學習，需要一些時間和空間醞釀。但現在厭學者的自學風氣，和之前魔豆不太一樣。
*魔豆的後面申請自學的學生，都是在，某一個學生申請自學後，可能感受到他的不太一樣，和彼此學習環境（體制內外）的落差，經過一些自我探索的時間之後，也陸續開始申請自學。可能是因為魔豆有常態的據點，所以很容易建立這個氛圍。協會在2/3在中山大同青少年服務中心有自學申請暨自學經驗分享會。
*2023年的嘗試是跟幾個友好據點合作，現在感覺是向外擴展，看其他青少年有沒有可能。活動的場域還是在中山大同青少年活動中心，滿多這附近的工作者幫忙轉發，有來什麼人還不確定。
昨天有開募款會議。當服務使用者非購買者，且我們大多的服務模式都還在實驗和探索中，協會如何有資源穩定運作，這是最近我們在面對的問題。

*丁丁問：魔豆要「復活」嗎？
現在是以「厭學者引路協會」的名義開，但不是每天，就是每週有兩個晚上，其他時候採預約制。方荷生里長是可以談的，目前像是我們以學會的名義申請，去申請場地。他們去免費借我們空間使用。
芸伍應該算核心成員。


=====黃薇芳(六梯)：=====
在桃園申請自學團

*丁丁：如果我和采邑2/7去拜訪暖暖蛇，很有推進，那該場論壇就會請柏璋來做引言人，談中部地區的關係團體和童軍計畫。

=====丁丁拋磚：=====
#整個 1~6 T社群的自我支撐，之前，流散率 >= 凝結力，丁丁有需要大家幫忙的地方，大家幫忙丁丁也很好
#終究需要：我們之中有想要做成的事，這件事和別人協作會更容易辦到
#組一個「微社群」去推進它
#只要有三四個微社群，丁丁願意長期提供行政資源，去撐住這個網絡
#行政資源：讓對的人在對的時間點，去做出對的動作。使推進的時機不會因群龍無首或一盤散沙而錯過。
#常常就只是約開會、做紀錄、聯絡人或單位、催進度而已
#把想做的事，「招兵買馬」的傳訊，做的更結構化一點
#需要什麼樣的行政資源，可以由想推進倡議的微社群來提出。
#但丁丁不會出「牽頭」微社群的人才，這是「珍稀資源」，丁丁出不了。
#也可能大家還沒有什麼想做的事。那丁丁就謝謝大家這一段時間的協助，祝福大家。不必想太多。
#發展教育社群還剩下的論壇場次：
#*2024.02.19~2024.02.25
#*2024.02.26：青春蛻變，陪伴同行，一梯的醬子預訂走了。
#*2024.03.04~2024.03.10
#*2024.03.11~2024.03.17：讓 90 位參與者，提出各種倡議微社群
#*2024.03.18~2024.03.24
#*2024.03.25~2024.03.31
#除了留一次討論今年的均優之外，其他都可以開放出來，支援大家想推進的「微社群」和倡議


=====速寫《變局中的台灣未來》=====
#核心：丁志仁、沈潔伃
#標的：立委法案助理，教育界各處 keyman，潛在贊助者
#書的架構：
#第一部分：為什麼台灣能改變？
======一、三件事：======
#教育經費編列管理法：
#政府收入的 23% 須用於政府教育經費
#水漲船高：GDP ↑ => 租稅負擔率 13%  ↑ => 政府收入  ↑  => 教育經費持續上升 （過去 20 年平均每 5.5 年 增加 1000 億）
#教育幾乎觸及社會的方方面面，比方國防，但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點，去推進台灣各領域的「相變」，須要「典範轉移」
#但是財源增加在中與地方是不平均的，「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年＋行政院:500 億 / 年)
#實驗教育三法：放開「讓人民打造符合自己需求的教育」，此策略非常有利典範轉移階段。
#常民政治：倡議者
#將倡議向人民溝通：由沒聽過 => 聽得懂
#從批評中打磨實施方案，讓可行性提高
#當倡議溝通到大家聽得懂，具可行性 => 文官就會收割；比文官自提倡議政治風險低
#最大難題：常民政治在青年世代中退流行
#新的常民政治的「作業系統」

======二、望向遠方======

#第二部分：需要改變什麼？
#一、目前的通行的公共教育是為了適應「工業革命」
#歷史
#二、衝擊簡述
#第三部分：怎麼改變？就是一組政策解說
#大家能幫的忙：
#*讓丁丁討論模式
#*提建議，出點子
#*補完
#*寫入 wiki 頁
#*增加全局說服力
#*文字抓刀
#*找人才：如邀人來討論
#*練功，想圖、找圖、改圖
#*策畫說書：
#**youtube 頻道
#**聲音演出