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===一、我們是誰?===
我們是自主學習公共化推動連線（簡稱自動連）

由一群希望推動自主學習能夠在全台灣落實的17個組織共同發起，包括：
# 教育再公共化聯盟
# 中華民國振鐸學會
# 台灣親子共學教育促進會
# 自主學習促進會
# 孩籽實驗教育協會 
# 台北市立和平實驗小學 
# 哈柏露塔實驗教育機構 
# 身生實驗教育機構
# 1221未來教育發展協會
# 5歲都要懂的國際觀
# 五明國際學苑
# 原來學苑實驗教育機構
# 社團法人臺灣厭學者引路協會
# 新莊社區大學
# 魚水教育催化劑
# 島島阿學學習社群
# 青醒人

===二、我們想做什麼?===

自動連有三大目標：

# 教育的自主學習公共化：推動自主學習公共化漸次在實驗教育與體制學校落實。
# 促成青年世代團結：邀請更多年輕參與在中觀與宏觀層次上的教育系統變革。
# 復振台灣教育領域的常民政治：促發更多公民參與教育社會運動，並找到永續發揮影響力的位置。

===三、我們正在做哪些事情?===

<ol>

<li>在行政院教育經費基準委員會中提案「自主學習支援人力」應納入教育經費計算<br>
自動連的執行秘書丁志仁（振鐸學會理事長）身為行政院教育經費基準委員的委員，已在2023年提出研議將「自主學習支援人力」納入教育經費計算裡，即除了「教學人力」、「行政人力」外，需新增「自主學習支援人力」。
如果不這麼做，台灣未來的教育經費仍會以教科書統一教學為教育經費計算基準。此提案雖未能立刻通過，但教育部長指示可辦理委託研究，將研究成果提委員會後持續討論。<br><br>下一步行動：與國教署、政治大學教育學院侯永琪教授合作，研究和設計新的教育品質指標，將評鑑標準從學科分數轉向為自主學習<br><br>

<li>持續參與教育部教育經費分配審議委員會<br>
教育經費分配審議委員會每年負責審議台灣321項，從國教、高教、社教到綜合約莫九百億的教育補助要點。
委員的工作即為搜集民間意見，並檢視現有補助要點是否有需修正之處、預算編列增修合不合理，如我們發現「推動國際教育經費作業要點」未增列實驗教育學生，故在委員會上提出修正意見，應納入以保障學子權益。<br><br>下一步行動：持續舉辦教育培力工作坊，培養更多新世代的教育財政人才，以鞏固現有300多項補助要點。此外建立補助要點平台，讓教育工作者可以利用這個平台了解自己可以申請的補助，或是未來需要增列補助要點的項目有哪些。<br><br>

<li>創建「自主學習帶領者培力計畫」，幫助教育現場轉型<br>
教育部國教署的國中小組課程科已補助我們辦理「自主學習帶領者培力計畫」，帶領現場教師學會自主學習的教學引導模式。
目前已開發出的自主學習課程樣態已有15種，期望教師能由傳統學習漸次構築教師導學、學生自學、分組內外相互學習等多元互動模式，以建立起台灣的自主學習典範。<br><br>
{{:自主學習支援人力0.1C/簡單比較}}
<br>下一步行動：透過連結體制內的教師社群，包括社區大學總計210位教育工作者、及補助22縣市政府精進計畫共計134個跨校（區）社群/ 策略聯盟，以建立連結增進交流並突破同溫層困境。<br><br>

<li>推動教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育補助要點草案<br>為了推動在台灣推動自主學習典範，目前教育部國教署國中小組偏遠暨創新科已選定項目，決定在實驗教育中先行辦理自主學習補助要點，補助內容如下：<br><br>
{{:教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點/新增項目表}}
<br>下一步行動：擴大自動連夥伴，拜訪各縣市教育局處，實際推演補助要點的實踐做法<br><br>

</ol>

===四、為什麼台灣需要「自主學習公共化」?===

在當前的台灣社會，教育體制面臨著因循守舊與不足以應對未來社會挑戰的困境。
「自主學習公共化」的推動，正是為了解決這些問題，並滿足學生、社會及未來的需求。

傳統教育過於重視標準化測驗和單一知識的灌輸，忽略了學生個別的學習需求與多樣性；自主學習則強調以學生為中心，鼓勵學習者主動探索，發展批判思維和解決問題的能力，這有助於培養學生成為終身學習者。

同時，自主學習的公共化的目的之一在於促進社會公平。台灣的教育資源分布不均，城鄉差距明顯，推廣自主學習，能使所有學生不論背景和地區，都能接觸到多元化的學習資源，實現教育機會均等。自主學習提供了一個平台，讓學生能夠自由選擇學習內容，發展興趣，從而適應未來多變的社會環境。

===五、我們當前的困境===

過往的教育社會運動中，有許多夥伴團體共同奮鬥，為台灣的教育改革作出巨大貢獻，如台灣教育發展的十二個里程碑事件。

然而，隨著社會發展，我們發現如今能夠共同推動公共政策的教育夥伴變得稀少。這反映了當代在推動教育改革時，面臨的組織動員和資源整合的困難。許多團體因資源有限或理念分歧，無法持續參與長期的教育政策推動工作。

因此，建立更廣泛的合作網絡，強化不同團體之間的協作與支持是當務之急。唯有集結發揮社會影響力，我們才能夠確保自主學習公共化的理念，能夠在政策與實踐層面獲得更大的支持，以保障台灣教育與學習者的未來。