檢視部分班級辦理實驗教育專章的原始碼

[[分類:實驗教育三法]]
==背景與願景==
為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。
更大的背景與願景請見[[今日實驗教育，明日公共教育]]

===說明===
====想像（幻想）====
需要擁有一個想像，我們才能往那個方向走，於是在此提出想像的畫面。
自然老師帶著學生，成亂七八糟隊形，走去做校旁生態觀察紀錄，歷史課考究課本的真實性，數學課玩解碼的遊戲或是有桌遊課、攝影課、街舞課、日本麻將課甚至空堂。⋯⋯
<!--這些教學活化用不著實驗教育法，不是修此的重點，那重點是什麼呢？-->

====這件事做不到的可能原因====
這件事做不到的主因是什麼？
*不是老師！沒有要全部老師都變這樣，想的老師即可，一定有5%。

*行政端：實驗教育與現行體制教育的行政是完全不同的。
*#要幫行政想辦法或是脫離。
*##行政SUP、費用及核銷、薪水、錢的結構。
*##轉班及轉校問題。
*##⋯⋯

*空間是不是問題？（空間配置）

*校內“管理”問題
*#要找出學校與班之間的平衡。
*#*校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
*#*校服、校規、出入校、他班抗議、配課數、午餐等等。
*#*⋯⋯

*法源
*#立法：讓大家“跟著”法走，而非“開創”。

*老師孤軍（共備）
*#老師SUP
*#*課種及可用資源之整理。
*#*老師圈、老師SUP、社群（跨校）
*#*課發會
*#*⋯⋯

====如何成事====
*怎麼成事？（審議、法案）
**想像
**好條文（幫大家想到需求）
**支持者社群（需要資源sup等等）
**立委
**展示
**社運
**教育部
**既得利益結構釋讀及破解

===工作項目與階段目標===
====壹、學校行政====
要幫想法子還是脫離
*遇到什麼困難：要如何sup行政、錢怎麼算怎麼流、誰做？錢的分配結構完全不同要怎麼溝通或協商？如果合作錢要怎麼核銷
*如何解決：⋯⋯
*如果要脫離，會遇到什麼阻礙與配套怎麼做
*⋯⋯
====貳、校與班的和平相處====
*轉班及轉校問題。
*校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
*校服、校規、出入校、他班/老師抗議、配課數、午餐等等。
*配課數的問題（閱讀108課綱）

====參、教師支持====
*課種及可用資源之整理。
*老師圈、老師SUP、社群（跨校）
*課發會
*若脫離學校行政，如何幫助老師形成行政模式

====肆、法的推動進程與工作====
 ➀參與 line 群組，以克服地緣上的問題
 ➁起草並討論專章修法條文
 ➂建立論述，並進行模擬攻防
 ➃建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市
 ➄跨黨選擇立委，並派代表加以遊說
 ➅策畫並實施「實力展示」活動
 ➆對教育部既聯合又攻防
 ➇與反對此案的力量進行攻防


==起草==

===討論===

第一個問題是，那些東西是做不到的
那些東西是做的到的


如果只是活化教學用不著實驗教育



違反課綱做不到
更多人參與教學是做不到的


是為了那些同學，


廢除/修改
高級中等教育法12條


一校三治問題
四治！
美術班
體育班
支援班

送實驗教育審議委員會審議

允許跨校組成


申請團隊組成
現職的體制學校資格老師是否要過半
（要，減低全教總阻力）

師生比（實驗教育法規定）
1：10

老師的權利義務關係會最難

===專章內容===
宣示性的條文
不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
學生適性學習及促進多元教育發展為目標。

審議
校務會議同意

教學節數（區域合作教師）
應計入原校的跨校時數
（是否有而外津貼或收入）

學校名稱有名稱的規定
學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過

可不可以有而外的贊助（經費需求來源及收費基準）只能用在，僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費，（！要注意錢的來源，如果超鐘點要怎麼處理）自主時間，空堂，跨校選修系統

實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。
上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一



自願，抽籤


===修正條目===
第三條 第一項
總則需要修正：以學校為範圍（得辦理全部或部分班級），從事教育理念之實踐

新增第二項
前項所指之部分班級辦理實驗教育專章
不含依據藝術教育法、國民體育法、特殊教育法，所成立之特定班級，其實驗項目亦
不含學校制度、校長資格與產生方式及學生入學方式
，計畫主持人亦不以學校校長為原則

第七條


第十三條 計畫主持人（修改）