檢視推動部分班級辦理實驗教育專章的原始碼

==背景與願景==
為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。

更大的背景與願景請見丁丁寫的另一篇文章「[[今日實驗教育，明日公共教育]]」。

如果這一步推得動，還可以借此為 112 課綱作準備。

==芻議==
===一、需要性===
#第一個問題是，那些東西是現有制度做不到的？哪些東西是做的到的？
#*如果只是活化教學用不著實驗教育！
#*必須繞過課綱：減少內容份量，增加過程技能、選修、組課共學、當代適應。
#*讓更多人參與到課程教學裡面來，現有課綱是做不到的。
#此專章其中一個目標是為了讓《高級中等教育法十二條》正常化，結束其成為「亂源」的局面。
#讓大學辦得成實驗教育。
===二、澄清===
#一校三治問題
#*美術班、體育班、支援班，現在就是一校三治，不過就是變成四治罷了
#部分班級辦理實驗教育也是要送實驗教育審議委員會審議的，並不是隨便來。
#宣示：
#*不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
#*學生適性學習及促進多元教育發展為目標。
===三、規格===
#是一種區域合作的班群，核心團隊允許跨校組成，並得結合社會資源，充實教學活動
#師生比(實驗教育法規定)1：10
#核心團隊中，擁有體制學校教師資格的老師要過半
#跨校幫忙的老師(區域合作教師)，其教學節數應計入原校的教學時數
#入學：自願＋抽籤
===四、程序要件===
#須校務會議同意
#通過審議
===五、想跟大家討論的問題===
#可不可以有額外的贊助？是否可以有額外津貼或收入？
#*經費需求來源及收費基準只能用在：僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費
#*實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。
#*上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一。遏止亂來和非適性學習。
#實驗班名稱的適度規範，平實一點，避免吹噓來幫助招生。
#*學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過
#實驗計畫跨校班群的「法人格」要怎麼處理較好？