檢視臺灣教育社運的原始碼

[[分類:教育社運]]
==走出戒嚴==
教育社運是臺灣社運的一部分，臺灣社運是臺灣走向政治民主化、社會多元化的一環，三者方向大致保持一致。

1980年代，帶領自己的社會走出戒嚴，改良自己的國家與社會，是許多年輕人共同的盼望，沒什麼特別的。大家覺得教育不正常，必須改變。而振鐸剛成立時，很多人還只是師大的學生。

1984年，人本教育基金會、教師人權促進會、振鐸學會同年成立，兩年後主婦聯盟成立。皆未立案。

===師資改革===
*1992年11月13日，大法官釋字第 308 號解釋出來：「公立學校聘任之教師不屬於公務員服務法第二十四條所稱之公務員。惟兼任學校行政職務之教師，就其兼任之行政職務，則有公務員服務法之適用。」理由書中闡明：「 公立學校聘任之教師係基於聘約關係，擔任教學研究工作，與文武職公務員執行法令所定職務，服從長官監督之情形有所不同…」。
*1994年1月18日《師資培育法》1995年8月9日《教師法》相繼通過並公布，有五項重要的改變：
*#公教分途。
*#特定院校培育走向普通大學參與培育，公費改自費，分發改選聘。
*#教師成立教師會。
*#聘任改革。
*#給付由恩給制改為儲金制。
*一個蘿蔔一個坑的培育，變成供過於求的培育。為公共化奠基。

===課程改革===
*1999年2月3日《國民教育法》修正，課程標準改成課程綱要，教科書由統編走向全面民編，經審查後學校選用。中小學校長由永任制走向遴選。
*1989年5月民間第一次參與國家課程標準討論。1999-2000年民間預備提出民版課綱，以為官版課綱的競爭性設計，政府乾脆找振鐸參與設計社會和綜合活動領域課綱。這一次十二年國教課綱，民間預備開始讓課程由教育人員的課程走向台灣社會的課程。

===教育行政再造===
#1997年第四次修憲，凍省。
#中小學結束校長獨任治理，並行遴選制。
#三權下放，合議治理。

===教育財政===
*1995年民間即著手起草教育經費管理法。
*1997年7月第四次修憲時，凍結憲法第一六四條。教育社運界發動大規模的抗爭

==走出公共==

==福留子孫==