檢視與曾燦金局長討論的原始碼

[[分類:教育社運]][[分類:各方討論]]__NOTOC__<p align=right>2020.5.15</p>
==109年教育經費==
===一、提要===
<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/地方政府規模與教育支出關係圖.png' width='525.5' height='300'/></div>
'''發現事實：'''
#以(2.5×高中班數＋2×國中數＋1.6×國小班數)=班級權數(X)，教育支出(單位元)=4×10<sup>8</sup>＋10<sup>6</sup>×X＋30.471×X<sup>2</sup><br/>R<sup>2</sup>=0.9949，(台北市除外)。
#我國最後一個教育實支約符合法定分配數的年度是 106 年(2017)，法定分配數是 5849 億，實支值為 5816.5 億。
#自107 年(2018)，法定分配數就高於實支數值 138 億以上，而且越差越大。究其原因有二：
##缺少有效需求，高國中小量體在縮小，單位成本也無法顯著提高；年金改革有效抑制住教育人員退撫支出不合理的膨脹。
##中央與地方分配教育支出增量時，未依彼此自有財源的增量比重分配。縣市端一沒有「新增的財力」去增加教育支出，二也沒有教育經費出口，去有意義的使用教育預算。

===二、建議：===
#中央與地方政府教育經費增量分配：依據中央與地方政府各自「財源增量佔總增量之比重×教育佔支出之比重」分配。<br/>財源增量貢獻度，中央與地方之比為：4.88比1<br/>教育支出佔總支出比重，中央為12.09%，地方為32.42%<br/>增量分配權重中央為(4.88/5.88)×0.1209=0.10034<br/>增量分配權重地方為(1/5.88)×0.3242=0.05514<br/>中央教育經費增量分配比率為：64.54%<br/>地方教育經費增量分配比率為：35.46%
#縣市間教育經費增量分配，採以下兩原則，權重各佔 50%：
##自有財源增量權數：自有財源減少者，計為 0 ，其餘依自我財源增量對「有增量縣市之自有財源增量總數」比重。
##教育規模權重：依國小班×1.6、國中班×2、高中班×2.5計算。
##深化推動蔡英文總統「0到6歲國家跟你一起養」政見，推動 2~6 歲學前教育公共化政策，創造有效教育支出需求，達到學前教育免抽籤的公共化水準。

===三、與台北市討論：===
#墊高規模的班級係數？
#不墊高規模的班級係數，但以相同規模的之回歸值，決定倍率？
#提高自有財源的權重，大於 50% ？
==台灣教育的四大橋接==
<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/台灣教育新階段.png' width='447' height='300'/></div>
#跨校選修聯盟(簡稱:跨校選修)
#*獨立教育工作者小聯盟
#*下一段新教育系統的後勤體系
#教育自造者培力(簡稱:海星培力)
#*華人教育2.0(或3.0)，學生單位成本(NT16萬/年)
#*#生命自覺
#*#學習自主
#*#生活自立
#*#責任自負
#*#需求自造
#*#讀懂世界
#*#公民素養
#*#職涯探索
#*上述新教育的六大領域基本內容架構：身心、語文、社會、藝術、數學(先驗)、科學(經驗)
#*協力單位網絡
#*平價的實驗教育 AI 課
#*社大2.0
#部分班級辦理實驗教育
#民版課綱
#學前教育公共化(簡稱:幼教免抽籤)
#全民科學平台，科學學習的新典範
##運用日常生活中隨手可得的材料，與隨處可見的現象，來說明科學原理。
##讓學習者動手做。
##重視相關問題的探究。
##所有的材料與課程教學設計以 CC 授權釋出，供天下人依自己的學習脈絡改作。

==跨校選修系統==
<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://urclass.net/AL/urclassNetStep1BW.png' width='458' height='250'/></div>
===一、簡述===
網址：urclass.net
*由實驗教育團體、社區大學、NGO、體制學校、獨立教育工作者共同組成，目前召集人是謝國清，執秘是丁丁。
*並且已經在平台上開過 150 門課。目前的問題是課夠多，但人不夠多。
*有無可能跟台北市教育局合作：
*#或者台北市教育局思考直接加入「跨校選修聯盟」的可能性，大家一起來處理體制內外學生的選修課需求？
*#或者台北市教育局擔任「跨校選修聯盟友人的角色」，將開課訊息轉給台北市的自學生，我們出人力。<br/>在「nee.ntpc.edu.tw」或其他適當的網址：
*#*每兩個月張貼一次「跨校選修聯盟的新課公告」。
*#*每半年轉發一次台北市全體自學生一份「跨校選修聯盟半年刊」的「紙本」或「電子版」。
*#承認「跨校選修聯盟」中一部分的「典藏課」，「得」納入高中的學分認證，其產出得納入學生的學習歷程檔案。
*#*「跨校選修聯盟典藏課」的要件：
*#*#開課者資訊與每次上課的內容、出缺席，進行準永久性典藏。
*#*#有明確的評量規定，以及明確取得學分的判準。
*#*#有法人出面頒與學分證明：如遠哲科學教育基金會。
*#*#由各辦學單位自行決定要不要採認學分。教育局的承認只是更方便跨校選修文化的發展。
*#與業務科定期會談，推進合作事宜。
*#局方舉薦一所學校，台北市與「跨校選修聯盟」共同在寒假開一門一學分的課。

===二、課程總覽===
====語文====
#華語文(8)
#*悅讀社
#*閱讀．天下
#*閱讀與寫作
#*悅讀文學
#*認識漢學
#*文學賞析
#*小說寫作
#*文學賞析
#英語文(6)
#*生活英語
#*英文
#*英語寫作課
#*英文
#*英文閱讀
#*國英讀書會
#德語文(5)
#日語文(6)
#韓語文(4)
====資訊====
#Inkscape 向量繪圖
#EDM
#資訊基礎應用
#資訊基礎應用(全民科學平台編輯培力)
#網頁程式撰寫
#十五世紀式的機械工程設計
#製作超大型3D印表機
#文書軟體應用研討社
#影片剪輯
#創造原創故事 - 動畫人偶建構
#網通與網路概論
#霍夫曼的玩具箱
#Blender3D動畫入門班
#工程師的視線
#3D繪圖工具＆3D列印機使用及保養教學
#94快筆記術
#實驗教育的AI課
====體育====
#街舞社(6)
#射箭社(5)
#空手道(4)
#籃球(4)
#綜合體育課(2)
#單車社
#撞球
#桌球社
#扯鈴
#游泳課
#溜冰社
#登山社
#羽球
====家政====
家政,烹飪(5)
家政,烘培社(4)
====教育====
#兩岸教育人脈之連結與運用
#教育自造者培力的論述發展與實踐規畫
#去中心化組織讀書會
#海星增殖
#知識樹發展
#自學生的導師課
#以「概念為本」，以「體驗教育」為例
#親子衝突的對話實戰
#自學生的導師課2
====藝術====
#神話的希臘—從奧林帕斯山到愛琴海
#速寫繪畫
#速寫繪畫
#速寫社
#遊戲美術的視界
#速寫
#戲劇
#音樂藝術
#樂團練習
#樂團社
#樂團社
#歌唱社
#創作歌曲社
====科學====
#科學思辨
#氣象原理與天氣追蹤
#動手玩創意
#動手動腳
#動手學科學
#動手做科學/物質科學I
====其他====
#電影,電影社(4)
#電影/紀錄片,紀錄片之夜－玩味另一種人生視野
#影音,攝影
#影音,導演的視野
#動漫,動漫研究社
#動漫,突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅
#動漫,突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅
#遊戲,電子競技
#遊戲,英雄聯盟的智商壓制
#遊戲,日本麻將社(2)
#遊戲,3D格鬥遊戲交流同好會
#哲學,文學裡的哲學
#地方學,新莊運動公園－假日綠色教室導覽員培訓
#地方學,聽見，地方的聲音：新莊在地聚落的聲音採集
#地方學,GoGo塭仔圳-故事探訪
#建築,協力造屋
#手作,生活手作編織
#手作,手作
#手作,生活手作
#手作,鋼彈模型
#政治,常民政治與台灣治理
#數學,數學(2)
#旅遊,劇情片之日－大開眼界的環球之旅
#生涯,在地共學結合108課綱的18學群
#社會,鐵道發展研究社
#社會,高中自學生　你的歷史課　新生班
#行銷,如何宣傳行銷－以體制外教育為例
#應試,指考模擬數學
===三、與新北市合作的例子===
在寒假中(疫情發生封校前)，新北市與我們合作，開設三天的「影音剪輯入門課」，訓練 youtuber ；順利結業的學生發給證明，納入高中生學生學習歷程檔案之「多元表現」當中。

參加的有高中生、國中生、老師、家長。

==海星培力==
:由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力，所以我們就發展海星培力。
:網址：educationmaker.net
===一、培力七階段：===
#簡易面談——雙向選擇，減低風險。
#舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
#組課共學——兩人搭檔組課，讓學員「打造符合自己需求的學習」。
#場域修練——透過教育實務浸潤，長見識，並增進解決實務問題的能力。
#組課典藏並完成學習履歷——課通天下，可信的能力表達。
#成果發表——維持培力的水準。
#海星增殖——生生不息，源遠流長。

===二、培力的特點：===
#是「自我培力」——不是別人培力你，而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
#落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
#自主學習——由聽課到選課，由選課到組課。
#是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」)，在學習、經濟、生活三方面協作。
#以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
#平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ，90小時的組課約 NT7650 。
#足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課，144 小時的場域修練，1次成果發表。
#對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應；讓學習垂直發展、水平發展。

我們沒有要台北市補助，只是問有沒有機會在體制學校教師進修上面，互相合作。

==2020均優學習論壇==
#自 2010 年起，此論壇已歷 10 年。
#目前正陸續交棒給年輕人。
#近年成為：雙數年在北