檢視海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整的原始碼

==小組討論議題==
'''步驟一'''：請在你自己心中選定某一門或某一套課程，最好是大學畢業之後才參與的課程，或是你記憶還深刻的一門課，也可以是正在參與的課程。<br/><br/>
'''步驟二'''：請使用下列量表評估你在這門或這套課程裡的學習經驗：
   1＝非常不同意，2＝有些不同意，3＝中性普通，4＝有些同意，5＝非常同意

<table class=nicetable width="625" >
<tr>
	<th width="40" align="center">架構</th>
        <td width="40" align="center">內涵</td>
        <td width="40" align="center">題目</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>認知涉入：內容</td>
        <td>我用曾經學習過的經驗來解讀新的學習內容或概念，使其意義化</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>認知涉入：內容</td>
        <td>我分析課程內容的概念，使得觀念與觀念之間的關係更為明白</td>
</tr>
<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>認知涉入：內容</td>
        <td>我將學過的相關課程內容做一整合與歸納</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>認知涉入：內容</td>
        <td>與其被動等待答案，我先在心裡對未知的問題提出某些假設，而後再尋求驗證</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>認知涉入：內容</td>
        <td>對於學習內容我擁有自己的一番解釋或批判，並不完全服膺理論或講師</td>
</tr>
<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>認知涉入：內容</td>
        <td>我嘗試創造新的詮釋、理論或做法顛覆傳統</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>認知涉入：內容</td>
        <td>我對學習內容賦予解釋，使其成為自己的知識或觀念</td>
</tr>

</table><br/><br/>

<table class=nicetable width="625" >
<tr>
	<th width="40" align="center">架構</th>
        <td width="40" align="center">內涵</td>
        <td width="40" align="center">題目</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>自我調控：歷程</td>
        <td>我自己設定學習所要達成的目標</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>自我調控：歷程</td>
        <td>我按照意願選擇要學習的課程內容</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>自我調控：歷程</td>
        <td>我運用策略、尋求資源幫助學習得更好</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>自我調控：歷程</td>
        <td>我評斷自己學習成果的好壞</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>自我調控：歷程</td>
        <td>我隨時留意自己學習過程中的問題</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>自我調控：歷程</td>
        <td>發覺學習效果不佳時我會調整學習的方法</td>
</tr>

<tr>
	<th>認知層面</th>
        <td>自我調控：歷程</td>
        <td>對於學習，我習慣被動地接受安排即可</td>
</tr>

</table><br/><br/>

<table class=nicetable width="625" >
<tr>
	<th width="40" align="center">架構</th>
        <td width="40" align="center">內涵</td>
        <td width="40" align="center">題目</td>
</tr>

<tr>
	<th>行為層面</th>
        <td>積極行動</td>
        <td>我經常參與其他有助於學習的活動、講座或研討會等</td>
</tr>
<tr>
	<th>行為層面</th>
        <td>積極行動</td>
        <td>我不斷精進自己的學習，讓自我進步與成長</td>
</tr>
<tr>
	<th>行為層面</th>
        <td>積極行動</td>
        <td>我自動探尋現有資源以外的途徑或方法，擴大學習的範圍</td>
</tr>
<tr>
	<th>行為層面</th>
        <td>積極行動</td>
        <td>我我自發性地投入與課程相關的公共事務、社團或社區活動等。</td>
</tr>

<tr>
	<th>行為層面</th>
        <td>積極行動</td>
        <td>課程所學的內容我嘗試實際運用於生活中</td>
</tr>

</table><br/><br/>


<table class=nicetable width="625" >
<tr>
	<th width="40" align="center">架構</th>
        <td width="40" align="center">內涵</td>
        <td width="40" align="center">題目</td>
</tr>

<tr>
	<th>情意層面</th>
        <td>內在動機</td>
        <td>即使沒有外在壓力促使，我也自動的參與學習</td>
</tr>
<tr>
	<th>情意層面</th>
        <td>內在動機</td>
        <td>我選擇有學習效益與挑戰的課程而非拿高分或輕鬆的課程</td>
</tr>
<tr>
	<th>情意層面</th>
        <td>內在動機</td>
        <td>學習過程帶給我的回饋遠比學歷或證書更為重要</td>
</tr>


<tr>
	<th>情意層面</th>
        <td>熱情</td>
        <td>我對課程非常感興趣，因而願意投入時間與精力</td>
</tr>
<tr>
	<th>情意層面</th>
        <td>熱情</td>
        <td>縱然面臨某些限制，依然不阻斷我繼續學習的積極意願</td>
</tr>
<tr>
	<th>情意層面</th>
        <td>熱情</td>
        <td>雖已脫離學校教育，但對於學習，我仍抱有強烈的慾望</td>
</tr>
<tr>
	<th>情意層面</th>
        <td>熱情</td>
        <td>隨著年齡的增長，我的學習態度愈來愈消沈</td>
</tr>
</table><br/><br/>




量表題目來源：林怡珊（2010）。北區三類成人教育機構學習者之主動學習與心流經驗比較研究。國立政治大學碩士論文（未出版）。<br/><br/><br/>
'''步驟三'''：完成自我評估之後，請向小組分享一下你的SRL經驗（請注意有些題目是反向題），例如你的目標設定方式、目標導向型態、動機維持策略、時間管理策略、保護專注的策略、閱讀策略、筆記策略、歸因策略、促進深度理解的策略或上述量表所涵蓋的策略等。<br/><br/>
'''步驟四'''：請分享你是否會教導你的學生使用你上述用過的那些SRL策略？你的根據是什麼？是根據哪些經驗證據或符映哪些理論基礎？<br/><br/>
'''步驟五'''：請分析這套量表的題目是否適合評估你的學生的SRL經驗？如果不適合，應如何調整？

==討論摘要：==