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[[分類:自主學習專題]] ==自主學習典範== <p style='font-size:13pt;font-family:標楷體;'>自主學習不是一種教學法,而是一整個生態系。</p><p style='font-size:20pt;font-family:標楷體;'>第一要訣:提高學習者的高度。</p> <div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/13/不錯學群課程理念.png/480px-不錯學群課程理念.png' width=320 height=320 /></div> <br/><br/><br/>{{:自主學習下的學習定義}}<br/><br/><br/><br/> <table style='border:none;width:100%'><tr> <th style='border:none;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/學習的基本內容BW.png' width=373 height=340 /> </th><th style='border:none;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d5/教育新典範.png' width=320 height=152 /> </th></tr></table><br/><br/> <table align=center class=nicetable style='with:400pt'> <tr><th colspan=5 style='padding:15pt auto;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b8/課程演進五階段.png' width=633 height=50 /></th></tr> <tr> <td style='width:20%'>習近平時期<br/>台灣戒嚴體制<br/>統編課本</td> <td style='width:20%'>學科專家宰制課程<br/><span style='font-size:x-small'>高中課程是大學內容的簡化版<br/>國中課程是高中課程的縮小版</span></td> <td style='width:20%'>允許校定課程<br/>學校有課發會<br/>至少是學校選書</td> <td style='width:20%'>學校是<br/><span style='font-size:small'>「自主學習社群」的聯盟</span></td> <td style='width:20%'>學生自己打造學習<br/>適性揚才</td> </tr> </table> {{:跳至頁首}} ==必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長== <div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9e/教育需求與供給剪刀差.png' width=182 height=200 /></div> 右圖有兩條斜率不同的發展曲線: :斜率較大的是家庭教育需求的成長線,每年增加 :斜率較小的是學校教育供給的成長線,也每年增加 越是社會變遷速度快,教育需求的成長也會跟著增大;教育供給雖然也與時俱增,但受限於政府的稅收增加無法太快,其增長的速度會追不上社會變遷下教育需求的成長速度。兩者的差距發展會宛如剪刀的上下兩刃,我們稱之為「剪刀差」。 解決這個問題,只要「開門辦教育」一個辦法。 #以資訊科技設置領域為例 #再以 108 課綱,須增加校定選修,並由 1.2 倍率出發,漸漸走向 1.5 倍率為例 #*量的問題,從蔣偉寧部長開始,即推動大學來幫高中開預科 #*如果再同時考慮質與量,非把社大橋接進來不可 #再以成功的教學,須整合課程與教學、輔導、社工、家庭教育四個系統的資源來說,須要走向「同村共養教育」 {{:跳至頁首}} ==兩種典範與不對稱性== {{:兩種不同的教育典範}} {{:跳至頁首}} ==飼料雞會死的很慘––從「當代適應」看兩種教育典範== <img src='http://jendo.org/files/福留子孫/當代適應1.png' width=510 height=286 /> {{:跳至頁首}} ==長期的願景== <img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2d/教育橋接.svg/640px-教育橋接.svg.png' width=600 height=400 /> {{:跳至頁首}} ==「自主學習典範」工具箱== 老天沒有欠我們一個預先組裝好的「自主學習教育」,我們需要去發展許多「工具箱」讓想要推動「自主學習典範」的志士仁人們使用!來吧,大家捲起袖子一起幹。 ===一、跨校選修聯盟=== <div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://urclass.net/AL/urclassNetStep1BW.png' width='458' height='250'/></div> 網址:urclass.net *由實驗教育團體、社區大學、NGO、體制學校、獨立教育工作者共同組成。成立的目的在於融通學習資源,以支援我國實驗教育、體制學校教育與終身學習進展,透過平台化的運作機制,建構人才、學習者、課程、場地的合作分享網絡,運用分享精神及共享機制,鼓勵跨世代對話,減低教育資源的高低落差。打造台灣成為一所沒有屋頂的大學校。 *目前的問題是課夠多,但人不夠多。 *不申請登記立案,旨在一本「人人為我,我為人人」之精神,想要發展出全國性跨校選修網絡。 *團體年繳2000元。但獨立教育工作者代表或學生代表免繳年費。 *至少每半年對盟員、聯盟友人、學生進行一次學習需求調查,並協調各項資源,儘量達成其選課需求。 ===二、自主學習帶領者培力=== 自主學習帶領者無法用傳統師培來培力。 目前有兩路常態性培力: #政大實驗教育推動中心辦的「實驗教育工作者培力」 #以社群為依托的「海星培力」 ===三、發展同村共養教育=== #提倡「同村共養」的價值觀 #催化老師、心理師、社工師、終身學習合作 #建構「里」的參與主體 #整合地方的:地理、生命記憶、生活功能、生涯發展資源 #論述「台灣就是在地」 #橋接課綱的社會探究與實作、科學探究與實作、微課程 ===四、基本內容發展=== #目前已有「動手學科學」、「百事數學」等發展 #還須其他基本內容也有團隊發展 ===五、推動自主學習輔導平台=== 三月會以組課的方式發動,此番組課預計半年 ===六、政府補助要點整理平台=== ===七、實驗教育光譜與審議優化=== ===八、推動部分班級辦理實驗教育=== 目前已有推動小組,須再招兵買馬,因為要克服的阻力最大。 ===九、社大與十二年國教專案=== 幫體制學校也幫社大 {{:跳至頁首}}
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