檢視台灣教育自造者培力的原始碼


== 台灣經驗介紹 ==

*瓶頸：人才不足，師資成材率低；備課量大（課綱拋棄不用需重新備課），高中備課最具挑戰；辦學場地要求高（D5以上建築消防規格）需花費巨大改建上課場所，與補習機構借場地易產生糾紛，場地成本高；低收入家庭進入實驗門檻仍存在；
*台灣少子化形勢導致有足夠空間空教室提供實驗教育開辦；國小國中進行低使用率的空置空間進行再利用可租用，一間教室一年2萬-3萬台幣，還有免費租到的。實驗教育可掛學籍。受各學校情況不同，提供的設施條件不一。
*受各地區政策不同，造成實驗教育的成本不同。
*實驗教育學費從20-50萬一年，平均22萬一年。丁丁的六年制學程一年12萬。
*台灣實驗教育類別：讀經班、佛教學校、華德福、其他各有理念的實驗學校、數理精英類學校、特殊學習者學校、全人民主學校、。
*有低收入家庭與高收入家庭的學生的融合上課，緩解少爺病。貧富差距對參與實驗教育的門檻低，但仍是發展趨勢。
*政策對低收入家庭補助僅停留在體制內學校，需推進補助實驗教育。
*教育公共化聯盟
*實驗教育佔整體體制教育的1%。
*“搖搖杯”教育／活化教學，是體制內教育的實驗教育的現行範式。
*新典範目前被認為是體制外的形式。
*公辦民營佔全體學校的0.1%
*公辦民營政府撥款支持的師生比為1:15，不允許額外收費
*實驗教育師資培力目前還是以政府補助為主；以政商大佬為誘餌吸引青年人報名但進行的是自我培力；
*海星培力，是社群培力，不依賴政府補助，人人下地實操沒有科層結構。
*兩年內修夠5個學分（90個小時），至少有2個作為組課發起人
*實習（場域修煉）144小時