檢視國家興亡，匹夫有責的原始碼

[[分類:各方討論]]__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2025.10.18</p>
===一、重建教育經費保障 => 振鐸會員研習===
# 《教育經費編列與管理法》保障我國政府教育經費應佔政府收入淨額的 23% (不含舉債收入)，每年約 8000~9000 億的教育經費。
# 依《教育經費編列與管理法》，行政院設「教育經費基準委員會」管教育經費編列邏輯=>編列公式=>編列數字，教育部設「教育經費分配審議委員會」管 300 多個補助要點。
# 丁丁是行政院教育經費基準委員會的委員，也是教育部教育經費分配審議委員會的委員。
# 今年由於有國防支出須逾 GDP 3% ，以及美國對等關稅須補助企業免於倒閉的政府財政壓力，再加上教育界表現的無比軟弱，既看不出有連結的能力，更看不出有發聲的意願，於是在今年 8.26 行政院教育經費基準委員會上，行政院主計處藉口《財劃法》修法，超刪中央政府 345 億教育預算，推倒了教育經費法定保障。
# 丁丁在 8.26 會上反對無果後，繼而在 8.28 與民間團體召開記者會，開始倡議「教育財政，藍綠休兵」，發動「重建教育經費保障，參見全國同胞列車」。
# 教育部綜綜規司也已委託丁丁進行研究，怎麼重建《財劃法》修法後的教育經費計算公式。
# 恢復教育經費保障，必須研究與社運遊說同步推動，才有辦法。
# 在過程中，丁丁正在號召成立「民間的」中央教育經費研究小組，以及 22 個縣市的教育經費研究小組(微社群)，一方面培養教育財政的人才，一方面重建教育經費保障與教育財政治理能量。
# 其中擬借台中場擬借國教院台中院區，日期在 1/25-2/10 之間，辦理振鐸會員研習。有三大主題：去日本 / 青銀共學 / 重建教育經費保障。

===二、透過「教育品質指標研究」給同學自主學習的經費額度===
當前臺灣在編列「教育經費」時，主要有六大元素可以列入基準：
#學生數
#層級、類別、規模、位置
#學生單位成本
#人口數
#教育品質指標<br/>
<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/納入教育品質指標與學生單位成本BW.png' width=600 height=450 /><br/>
#依據上圖，目前教育經費基準主要採納「學生數」，「層級、類別、規模、位置」等面向，而前部長潘文忠在擔任教育經費編列管理委員會召集人時，有意想將「教育品質指標」納入教育經費基準。
#目前丁志仁邀請政大侯永琪教授（教育經費編列管理委員、前比較教育協會理事長），以及一眾年輕夥伴投入「教育品質前導研究」，目的是希望台灣重視的「教育品質指標」，包含「教科書模式」與「自主學習典範」兩種面向。
#目前前導研究著重探討的四大覺與品質指標如下：
#*適性
#*揚才
#*終身學習
#*教育機會均等
#前導研究完成後，未來期盼能將教育品質指標納入教育經費基本需求的試算框架，讓國庫能支持教育現場進行更系統性的自主學習。操作方案參考如下：
#*教育部國民及學前教育署（以下簡稱本署）為促進各級政府發展實驗教育，並協助辦理下列實驗教育之學校或機構，特訂定本要點。
{{:教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點/新增項目表}}
*補助對象：地方政府、公立實驗教育學校、私立實驗教育學校(國中小)、私立實驗教育學校(高中)、實驗教育機構、非營利私法人及學術機關（構）、團體

===三、希望台灣遍地開花小型的「自主學習生態系」===
{{alWiki::自主學習生態系}}