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==建構國中小應有員額模型的數據與結果==
===一、數據===
*小學：119948 筆公勞保資料
*國中：55765  筆公勞保資料
*高中：58280  筆公勞保資料

===二、國中小「員額 / 班級」模型說明===
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2f/台灣教育經費基本需求行政人力公式圖示.png' width=150 height=193 /></div>
X 代表班級數，Y 代表員額數
:Y=αX<sup>2</sup>＋βX＋γ
:γ 為基本行政員額，即班級數為 0 時，學校仍須維持的最低員額。
:β 為增速，即每增一班，同時應該增加的員額數。
:α 為負值，代表行政共用效應，班級數增大時，增速降下來的程度。極敏感，右圖分別為
:# Y=0.002X<sup>2</sup>＋1.95X＋3(藍)
:# Y=0.003X<sup>2</sup>＋1.95X＋3(紅)
:# Y=0.004X<sup>2</sup>＋1.95X＋3(橙)
:可以看得出來，三條線的 α 雖然只差了千分之一，但增速下降的效應是顯著的。

===三、建構模型考慮的因素===
# 教學人力：按課綱規定的各領域每週學習節數，教師每週授課節數，導師減課節數，計算。
# 過去，(行政人力+教學人力)：按現場實際僱用情形跑迴歸，當學校班數為 0 時會有基本人力，當學校班級數越來越大時，行政人力成長會趨緩(二次項係數為負的)。現場僱用的分布情形會變，二十年前、十年前、當前會不同。
# 過去，(行政人力+教學人力)減去「教學人力」，會得到行政人力。
# 考量教育現場正碰到的三大衝擊，建議開始加入「自主學習支援人力」，初步訂為 0.1C 。
# 要考慮公式係數調高，產生的應有員額增加，是不是會在單一年度幅度過大，而可以分年調整。
# 今年開始要考慮新生兒縮減潮，2022年進入小一，然後2023年會進入小一小二…，適度調高係數，可以緩解現場資遣老師。
# 0.1C 的自主學習支援人力，是一種引導指標，教學現場還沒有充足的實踐經驗可以透過統計手段得出數據。但可以用 108 課綱允許國中小領域學習節數的五分之一，進行跨領域統整性設計來估計其上限。

===四、數據迴歸得到的國小模型===
<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/f2.png' width=322 height=216 /></div>
經過多個月份的回歸與比較，考慮數值的簡化，適合的
#γ 約為 3
#β 約為 2
#α 約為 -0.003
再考量數據中兼任人力約一成，而計算應有員額的薪資是以專任人員計算，微調數據為：
#γ 約為 3
#β 約為 1.95，其中教學人力係數 1.6 ，行政人力係數 0.25 ，自主學習支援人力係數 0.1 。
#α 約為 -0.003
與主計處承辦人試算結果，單一年度調至此目標，增額太多，建議分年達成，明年：
:行政人力先調至： -0.003×班級數<sup>2</sup>+0.2408×班級數+1.5
:自主學習支援人力先調為：0.02*班級數

===五、數據迴歸得到的國中模型===
<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/f3.png' width=322 height=216 /></div>
經過多個月份的回歸與比較，考慮數值的簡化，適合的
#γ 約為 7
#β 約為 2.938
#α 約為 -0.008
再考量數據中兼任人力約一成，而計算應有員額的薪資是以專任人員計算，微調數據為：
#γ 約為 7
#β 約為 2.752，其中教學人力係數 2.052 ，行政人力係數 0.6 ，自主學習支援人力係數 0.1 。
#α 約為 -0.008
與主計處承辦人試算結果，單一年度調至此目標，雖有增額，但仍可接受。

==高中的應有員額模型==
先講結論，高中員額目前難以用簡單回歸求得，理由如下：
#下表是目前各高中內部的六種學程類別，其中進修部行政院未制訂公式，暫以普通科的值替代。
#教育部統計處是提供了六種學程的個別班級數，但取得的公保與勞保員額，並沒有對應六種學程的僱用人數，不可能也不應該區分六種學程的個別僱用人數。
:<table class='nicetable'>
<tr><th>學程等級別</th><th>學程等級名稱</th><th>教學人力係數</th><th>行政人力係數</th><th>係數合計</th><th>校基本<br/>行政人力</th></tr>
<tr><th>A</th><td>普通科	</td><td>2.2	</td><td>0.4	</td><td>2.6	</td><th rowspan=6>15</th></tr>
<tr><th>B</th><td>專業群科	</td><td>2.7	</td><td>0.77	</td><td>3.47	</td></tr>
<tr><th>C</th><td>進修部	</td><td>2.2	</td><td>0.4	</td><td>2.6	</td></tr>
<tr><th>J</th><td>附設國中部	</td><td>2.052	</td><td>0.32	</td><td>2.372	</td></tr>
<tr><th>O</th><td>綜合高中	</td><td>2.5	</td><td>0.68	</td><td>3.18	</td></tr>
<tr><th>U</th><td>實用技能學程	</td><td>2.7	</td><td>0.94	</td><td>3.64	</td></tr>
</table>
目前只能將各種學程係數，依教育部統計處所提供的班級數，大致設算應有員額，並與僱用情形進行比對，得到大致相符的結論。