檢視自主學習支援人力0.1C/簡單比較的原始碼

[[分類:教育經費基準委員會]]
<table class=nicetable>
<tr>
<th> 比較 </th>
<th> 自主學習典範 </th>
<th> 公校學習典範</th>
</tr>
<tr>
<th> 概念 </th>
<td> 「資深學習者」陪伴、嚮導、教練「資淺學習者」 </td>
<td>有知識和技能的「老師」，傳授知識和技能給還不會的「學生」</td>
</tr>
<tr>
<th> 作法 </th>
<td> 學生往前 </td>
<td> 教師後退一步</td>
</tr>
<tr>
<th> 學習動機 </th>
<td> 鼓勵學生的內在動機，增加參與度和興趣。 </td>
<td> 學生的動機可能更多來自外在壓力，如分數、成績和標準化考試。</td>
</tr>
<tr>
<th>學習<br>主動性</th>
<td>讓學生自己有能力調動資源來解決問題，<br/>教師扮演陪伴者，提供工具、資源的管道給學生。</td>
<td>格式化學生，請他們認真「聽課」，<br/>由老師做一切的教學布署與資源分配</td>
</tr>
<tr>
<th>課程結構</th>
<td>課程可以根據學生的興趣和需要調整。</td>
<td>課程內容和結構通常是固定的，<br/>由教育機構或政府機構預先設計。</td>
</tr>
<tr>
<th>教學方法<br/>和評估</th>
<td>強調探究式學習、項目式學習和實踐活動，<br/>評估方式更加多元，包括自我評估和同儕評估。<br/>給一個大方向指引，並給予豐富的學習環境與資源，<br/>讓學生可以運用並解決問題。</td>
<td>多以講授式教學為主，評估方式通常依賴標準化考試。<br/>教學方式可以稱之為「導向飛彈」，有數個需學生達到的目標，<br/>以學生有無達成來評價學生的學習狀況。</td>
</tr>
<tr>
<th>知識媒介 </th>
<td> 電波媒體 / 網路 / AI </td>
<td> 機構(如學校)中的老師</td>
</tr>
<tr>
<th>知識折舊</th>
<td>知識、技能折舊極快，需用群學、共享來抵銷知識折舊</td>
<td>系統內知識技能折舊慢，可以靠傳統師培和老師</td>
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<tr>
<th>人際關係</th>
<td>群學的個體互相聽懂後就可以平行分工，
<p>成員會共振，正能量&gt;負能量就會螺旋向上。</p>
</td>
<td>不同學生要做出近似的動作，受老師統一指導與比較，
<p>有人聽不懂課程還是會繼續，個體被送去補救教學。<br/>一個學生不學，通常只影響自己。</p>
</td>
</tr>
<tr>
<th>開門<br>辦教育</th>
<td>善用跨校間老師、同學、校外達人<br>獨立教育工作者<br>把台灣當成一所沒有屋頂的大學校</td>
<td>靠校內老師、校內資源</td>
</tr>
</table>