檢視討論:自主學習公共化民間行動說明會/報告的原始碼

==達成目標的文字描述：==

為達成以上目標，我們需要建立強大的'''訊息交流網絡'''，提升家長、教師、校長、社運分子的參與度，讓他們能夠共同推動自主學習的公共化。

為了這一輪改革，我們需要不同的教育團體再次結盟，吸引並'''團結'''認同「自主學習公共化」理念的'''人'''。我們也須要'''與'''教育部及地方'''政府合作'''，對現場實施進行突破。

青年世代在單一社團與在地社區的公共參與雖仍活躍，但已鮮少集結成巨大的社會力，進而去改變法律與制度。這可能是因為這一代承受的生活經濟壓力更大。因此，促進青年世代團結，並使用通俗語言進行宣傳，也是我們需要努力的方向。

第一步是形成一個可運轉的連線，促成青年世代的團結，並持續經營教育現場的施作空間，解決適應法律規定的各種難題(如幫助學生申請、請款、核結)。在此過程中，我們尤其需要高階人力的支援，並克服與傳統典範的價值觀衝突，才能使政府的紙面計畫在現實中落地。

===說明前三個里程碑事件提供了自主學習公共化的契機===
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/台灣教育的里程碑事件.svg' width=600 height=266.5 />

#教育經費編列與管理法
#十二年國教
#實驗教育三法立法
<p>以上三個里程碑事件的推動提供了自主學習公共化的契機。教育經費的穩定增加和透明管理，為自主學習提供了充足且持續的財政支持。這樣一來，教育資源能夠更公平地分配，確保不同教育模式的實施具備經濟基礎。</p>
<p>十二年國教的改革措施，如國中升高中免試和大學入學多元化，減少了學生的壓力，增加了他們在學習過程中的自主權。這些政策不僅讓學生有更多時間和精力探索自己的興趣，也體現了教育體制對個性化學習的重視。推動第三輪課程改革和學習歷程檔案的實施，更是強調了學生在學習過程中的主動性，這正是自主學習的核心理念。</p>
<p>實驗教育三法的立法為自主學習提供了政策和法律支持，使其能夠在實踐中得到充分發展。這些法律措施允許家長和學生自行設計符合需求的教育模式，加速了自主學習的實踐和發展。教育形式更加多元化，為學生提供了更多選擇。</p>
<p>同時，這些變革也促使教師進行自主學習帶領的培訓，為未來的教育模式奠定基礎。在後AI時代，教育將更加需要個性化和靈活性，而這些改革正是為此做好準備。班本課程的探索，則為實現學生自主學習提供了具體的實踐路徑。</p>
<p>這三個大事件共同創造了一個支持自主學習公共化的環境，從預算、政策到實踐層面，全面推動了台灣教育的進步和多元化發展。</p>


<mwdetails><summary>'''(一)平價自主學習倡議 / 實驗教育發展 / 108課綱 '''三者相扣</summary>
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width='307' height='480' /></div>
自 2010 年中華民國教育改革協會在良質教育研討會中倡議「打造平價的自主學習」，這一路倡議就從未平息。

而自 2012.4.28，多個自學團體在均優學習論壇提出「立法保障實驗教育」，並開始推動立法，至 2014 年藉縣市長選舉之勢而立法成功。

實驗教育三法施行後，個人自學、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦民營實驗教育均大為發展。其中可以分為四大群落：
#引進國外教育理念：如華德福、蒙特梭利、耶拿、瑟谷、KIPP 與 KIST…
#多元文化多元信仰：如讀聖經、佛經、儒經
#逃避法令規範
#強化學生自主學習

其中強化學生自主學習這一群落，對自主學習典範深入發展了許多「論述」與「實踐要領」，並啟迪了「108課綱」。還透過「108課綱」的背景、理念、課程目標、核心素養等四章，肯認自主學習典範，並提供以下兩個自主學習實施空間：
'''國中小可用的自主學習節數'''
以領域學習節數的 20% 加「彈性學習課程」：
'''高中的校定選修'''
校定課程由 1.2 倍率開課開始，逐步要達到 1.5 倍率開課。
</mwdetails>


===三、工作小組權利義務說明===
<!--初步構思的工作小組與工作項目如下：
#戰略組：制定和發想宏觀策略路徑，確保整體行動的方向和目標明確。
#運營組：協助統籌和協調各組行動，確保各項目順利進行。
#公關組：與中央和地方政府接洽，建立良好的溝通橋樑，推動政策落地。
#文案組：撰寫組課共學等操作說明文件，提供清晰易懂的指引。
#實踐組：模擬撰寫補助計畫與核銷，確保財務可有效運用。
…誠摯邀請您和我們一起發想共創！-->

<!--==預期效益：==
#提升認知：提高青年對教育經費的公共治理的運作模式與重視程度。
#促進參與：培養未來能積極參與教育公共治理的青年生力軍。
#建立網絡：促進參與者之間的交流和合作，建立一個關注教育經費治理的青年網絡。

==推進階段芻議==
#短期：推動《教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點》修改落地，讓全台所有學生都能申請每年 24000 的自主學習補助，讓台灣的自主學習落地！
#中期：號召教育社運老兵，傳承經驗給年輕人，並藉由本次行動促成青年世代團結
#長期：促進台灣的教育常民政治發展與動能，鞏固教育部國教署 300 多項的補助要點-->

==再說明：==
<table align=center style='border:none'><tr><th style='border:none;line-height:100%'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/台灣教育的里程碑事件.svg' width=680 height=302.2 /></th></tr></table>
===一、「自主學習公共化」的社運特性===
# 會動到總統府資政：林全 / 國策顧問：顧忠華
# 立委 / 縣市長、議員選舉 / 客廳會
# 全台巡迴座談 ？ 
# 不會使用遊行
# 許多小社運組成
# 會進入與 AI 協作
# 至少會打到兩年左右
# 侯永琪(女)：教授 
#*教育學院教育學系
#*行政院教育經費基準委員會 2024 委員
#*教育部教育經費分配審議委員會 2024 委員
#*中華民國比較教育學會理事長(任期：2022年12月2日起至2024年12月1日) 
# 各條線要有人(人家的好處在哪裡？)
#*實驗教育機構
#*自學生
#*老師團體
#*家長團體
#*文官團體
# 錢不夠
# 人不夠

===二、推行準備===
# 自主學習課程示例
# 模擬補助
#*16 種樣態
#*最好前五
#*不夠就擴充樣態
# 雙北的實驗教育推動中心
# 修補助要點<br/>爭取《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》 / 二、補助對象： / 增列「終身學習機構」<br/>=> 具體推動，找立委遊說，不要讓我方陷入「孤證不立」的困境。
===三、第一批陣地===
大概需要四五個(不一定散布全台，可以先集中北部)，優先：
# 宜蘭人文國中小
#*小部隊運動射擊
#*生存營
# 新莊社大
#*電力
# 公辦公營的和平實小(丁丁)、
# 身生實驗教育機構(丁丁，士賢)、
# 岳明？(傅心怡)
# 社大全促會 / 社大與十二年國教後設工作小組(丁丁＋智鈞)？(翰駿找時間跟智鈞暸解發展)
# 莊福泰

===四、一個 YT 頻道與影片製作===
AI 為 base 的影片製作
# 內部人員培力：2~4 人×四梯
# 把培力標準化
# 好的腳本

===五、教育財政人才培力===