「自主學習支援人力0.1C」的修訂沿革
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250
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500
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 15:59
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,069 個位元組）
（-260）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 15:49
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,329 個位元組）
（+18）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 15:48
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,311 個位元組）
（+30）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 14:38
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,281 個位元組）
（+10）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 14:38
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,271 個位元組）
（+751）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 13:48
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,520 個位元組）
（+143）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 13:01
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,377 個位元組）
（+39）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:59
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,338 個位元組）
（0）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:53
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,338 個位元組）
（+1）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:49
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,337 個位元組）
（+490）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:37
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,847 個位元組）
（+3）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:17
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,844 個位元組）
（+139）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:13
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,705 個位元組）
（+15）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:13
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,690 個位元組）
（+32）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:12
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,658 個位元組）
（0）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:11
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,658 個位元組）
（+525）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 11:57
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,133 個位元組）
（+89）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 11:53
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,044 個位元組）
（+1,257）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 11:46
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,787 個位元組）
（0）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 11:29
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,787 個位元組）
（+521）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,266 個位元組）
（+9）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:18
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,257 個位元組）
（+13,834）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:17
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（423 個位元組）
（+63）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:16
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（360 個位元組）
（+59）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（301 個位元組）
（+22）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:14
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（279 個位元組）
（+171）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:08
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（108 個位元組）
（+6）
（
目前
|
先前
）
2023年6月26日 (一) 08:57
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（102 個位元組）
（-7,279）
. .
（正在將頁面替換為 '
分類:教育自造者培力
===二、傳統公校教育模式=== {{:兩種不同的教育典範}}'）
（
目前
|
先前
）
2023年6月26日 (一) 08:54
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,381 個位元組）
（-1,210）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月26日 (一) 08:53
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,591 個位元組）
（-535）
. .
（
→
三、傳統公校教育的模式與須解決的問題
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月26日 (一) 08:32
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,126 個位元組）
（-2,055）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月25日 (日) 21:26
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,181 個位元組）
（+61）
. .
（
→
附錄一：國中會考後的垃圾時間
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月25日 (日) 21:26
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,120 個位元組）
（+55）
. .
（
→
附錄二：老師最痛苦的垃圾時間
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月25日 (日) 21:25
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,065 個位元組）
（+82）
. .
（
→
附錄三：拜讀「國中會考後的垃圾時間」，感慨萬千！
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月25日 (日) 21:25
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（10,983 個位元組）
（+2,481）
. .
（
→
附錄三：拜讀「國中會考後的垃圾時間」，感慨萬千！
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月20日 (二) 11:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,502 個位元組）
（+33）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月20日 (二) 11:21
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,469 個位元組）
（+6）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月20日 (二) 11:20
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,463 個位元組）
（+18）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 17:04
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,445 個位元組）
（0）
. .
（
→
附錄二：老師最痛苦的垃圾時間
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 17:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,445 個位元組）
（0）
. .
（
→
四、補助操作
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 17:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,445 個位元組）
（0）
. .
（
→
三、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 17:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,445 個位元組）
（+356）
. .
（
→
二、傳統公校教育的模式與須解決的問題
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 16:58
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,089 個位元組）
（+1）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 16:51
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,088 個位元組）
（+70）
. .
（
→
二、傳統公校教育的模式與須解決的問題
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 16:43
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,018 個位元組）
（+4,019）
. .
（
→
四、補助操作
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 16:37
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,999 個位元組）
（+1,821）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 15:48
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,178 個位元組）
（+66）
. .
（
→
三、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 15:21
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,112 個位元組）
（+2,080）
（
目前
|
先前
）
2023年6月19日 (一) 14:51
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（32 個位元組）
（-67）
（
目前
| 先前）
2018年5月20日 (日) 11:13
邱芊樺
（
對話
|
貢獻
）
. .
（99 個位元組）
（+99）
. .
（以“====Iris Chiu==== 這是個新體驗 so far so good ==自主學習內容== *丁丁 *#丁丁教的”为内容创建页面）
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20
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50
|
100
|
250
|
500
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