「部分班級辦理實驗教育專章」的修訂沿革
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）
2019年2月25日 (一) 16:04
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,933 個位元組）
（+1,955）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 16:03
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,978 個位元組）
（-1,454）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:53
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,432 個位元組）
（-3）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:53
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,435 個位元組）
（+1）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:51
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,434 個位元組）
（-552）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:50
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,986 個位元組）
（+1）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:49
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,985 個位元組）
（+13）
. .
（
→
肆、法的推動進程與工作
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:47
黃瓊慧
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,972 個位元組）
（+2,007）
. .
（
→
肆、法的推動進程與工作
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:44
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,965 個位元組）
（+20）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:43
黃瓊慧
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,945 個位元組）
（-2,017）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 15:42
黃瓊慧
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,962 個位元組）
（+62）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 14:27
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,900 個位元組）
（+873）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月25日 (一) 12:33
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,027 個位元組）
（+1,071）
. .
（
→
起草
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月23日 (六) 01:13
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,956 個位元組）
（+62）
. .
（
→
參、教師支持
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月23日 (六) 01:12
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,894 個位元組）
（+33）
. .
（
→
這件事做不到的可能原因
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:22
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,861 個位元組）
（+232）
. .
（
→
想像（幻想）
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:18
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,629 個位元組）
（+1）
. .
（
→
想像（幻想）
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:16
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,628 個位元組）
（+7）
. .
（
→
貳、校與班的和平相處
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:12
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,621 個位元組）
（-2）
. .
（
→
背景與願景
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:12
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,623 個位元組）
（+11）
. .
（
→
肆、法的推動進程與工作
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:11
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,612 個位元組）
（-9）
. .
（
→
測試
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:10
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,621 個位元組）
（+9）
. .
（
→
背景與願景
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:07
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,612 個位元組）
（+1）
. .
（
→
肆、法的推動進程與工作
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:07
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,611 個位元組）
（+378）
. .
（
→
肆、法的推動進程與工作
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:06
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,233 個位元組）
（+15）
. .
（
→
肆、法的推動
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:05
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,218 個位元組）
（-17）
. .
（
→
肆、法的推動
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:01
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,235 個位元組）
（+21）
. .
（
→
貳、校與班的和平相處
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:01
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,214 個位元組）
（+17）
. .
（
→
肆、法的推動
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 15:00
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,197 個位元組）
（+20）
. .
（
→
貳、校與班的和平相處
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:57
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,177 個位元組）
（+91）
. .
（
→
參、教師支持
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:57
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,086 個位元組）
（+166）
. .
（
→
貳、校與班的和平相處
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:55
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,920 個位元組）
（+6）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:54
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,914 個位元組）
（+87）
. .
（
→
工作項目與階段目標
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:48
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,827 個位元組）
（+160）
. .
（
→
壹、學校行政
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:44
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,667 個位元組）
（+141）
. .
（
→
工作項目與階段目標
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:40
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,526 個位元組）
（+20）
. .
（
→
這件事做不到的可能原因
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:38
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,506 個位元組）
（+75）
. .
（
→
如何成事
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:32
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,431 個位元組）
（-19）
. .
（
→
這件事做不到的可能原因
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:31
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,450 個位元組）
（+131）
. .
（
→
如何成事
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月22日 (五) 14:30
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,319 個位元組）
（+791）
. .
（
→
這件事做不到的可能原因
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 12:35
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（528 個位元組）
（+1）
. .
（
→
目標
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 12:35
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（527 個位元組）
（+32）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 12:34
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（495 個位元組）
（+73）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 12:00
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（422 個位元組）
（+57）
. .
（
→
想像（幻想）
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 11:59
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（365 個位元組）
（+251）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 11:55
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（114 個位元組）
（-1）
. .
（
→
背景與願景
）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 11:55
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（115 個位元組）
（+1）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 11:51
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（114 個位元組）
（+1）
（
目前
|
先前
）
2019年2月20日 (三) 11:49
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（113 個位元組）
（+84）
（
目前
| 先前）
2019年2月20日 (三) 11:41
林宇祥
（
對話
|
貢獻
）
. .
（29 個位元組）
（+29）
. .
（以“
分類:實驗教育三法
”为内容创建页面）
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100
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250
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500
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