「「教育自造者培力」實施計畫/補助申請」的修訂沿革
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(目前 |
先前
)
2020年7月22日 (三) 20:25
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,175 個位元組)
(-7)
. .
(
→
依據
)
(
目前
|
先前
)
2020年7月22日 (三) 20:25
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,182 個位元組)
(-154)
. .
(
→
依據
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 14:20
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,336 個位元組)
(+1)
. .
(
→
依據
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 14:20
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,335 個位元組)
(+304)
. .
(
→
依據
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 14:17
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,031 個位元組)
(+47)
. .
(
→
經費編列說明
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 14:06
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,984 個位元組)
(-344)
. .
(
→
二、期程規劃
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 14:02
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,328 個位元組)
(+17)
. .
(
→
二、期程規劃
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 13:57
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,311 個位元組)
(0)
. .
(
→
成果檢核
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 13:54
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,311 個位元組)
(+6)
. .
(
→
一、教育自造者計畫七大階段
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 13:52
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,305 個位元組)
(-270)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 10:18
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,575 個位元組)
(-1)
. .
(
→
2.舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 10:18
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,576 個位元組)
(-3)
. .
(
→
2.舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 10:16
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,579 個位元組)
(-18)
(
目前
|
先前
)
2019年8月28日 (三) 10:09
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,597 個位元組)
(-32)
(
目前
|
先前
)
2019年8月27日 (二) 17:36
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,629 個位元組)
(-28)
. .
(
→
目的
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月27日 (二) 17:36
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,657 個位元組)
(+27)
. .
(
→
目的
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月27日 (二) 17:35
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,630 個位元組)
(+8)
. .
(
→
目的
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月27日 (二) 17:34
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,622 個位元組)
(-78)
. .
(
→
目的
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月27日 (二) 17:32
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,700 個位元組)
(+4)
. .
(
→
二、培養有「自主學習」能力的教育工作者,培訓對象為實驗教育教師、學前教育教師、體制內教師、社區大學工作者、自學生家長
)
(
目前
|
先前
)
2019年8月27日 (二) 17:32
林宜蓁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,696 個位元組)
(+13,664)
(
目前
| 先前)
2019年8月27日 (二) 16:00
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32 個位元組)
(+32)
. .
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分類:教育自造者培力
”为内容创建页面)
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