「共創實驗教育未來/OST/紀錄」的修訂沿革
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20
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250
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500
）
（目前 |
先前
）
2025年6月3日 (二) 23:08
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（15,248 個位元組）
（-13,029）
. .
（
→
《實驗教育生命經驗分享》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:40
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,277 個位元組）
（+12）
. .
（
→
《自學生能否使用設籍學校的場地、資源？》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:39
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,265 個位元組）
（0）
. .
（
→
《組成微社群之實踐》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:38
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,265 個位元組）
（+6）
. .
（
→
《在家教育的困難、支持與增能》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:37
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,259 個位元組）
（+9）
. .
（
→
《實驗學校、機構、團體在轉型過程中需要什麼協助?》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:37
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,250 個位元組）
（+9）
. .
（
→
《非學審議如何連接各種資源以協助（防堵）申請者》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:37
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,241 個位元組）
（+2）
. .
（
→
《自學生能否使用設籍學校的場地、資源？》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:36
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,239 個位元組）
（+18）
. .
（
→
《組成微社群之實踐》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:36
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,221 個位元組）
（+6）
. .
（
→
《非學團體的跨校組課可能性與實現機制》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:35
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,215 個位元組）
（+6）
. .
（
→
《實驗教育生命經驗分享》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 14:33
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,209 個位元組）
（+1）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 11:54
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,208 個位元組）
（+9）
. .
（
→
《在家教育的困難、支持與增能》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 11:32
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,199 個位元組）
（+6）
. .
（
→
《實驗學校、機構、團體在轉型過程中需要什麼協助?》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 11:22
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,193 個位元組）
（+3）
. .
（
→
《實驗教育生命經驗分享》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 11:20
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,190 個位元組）
（-7）
. .
（
→
《組成微社群之實踐》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 11:19
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,197 個位元組）
（+3）
. .
（
→
《非學團體的跨校組課可能性與實現機制》
）
（
目前
|
先前
）
2025年6月3日 (二) 11:18
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,194 個位元組）
（+22）
. .
（
→
《自學生能否使用設籍學校的場地、資源？》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 17:01
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（28,172 個位元組）
（-8,321）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 14:58
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（36,493 個位元組）
（-10,871）
. .
（
→
《實驗教育失敗學》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 13:52
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（47,364 個位元組）
（-9,984）
. .
（
→
《非學審議如何連接各種資源以協助（防堵）申請者》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 11:23
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,348 個位元組）
（+28）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 11:20
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,320 個位元組）
（-519）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 11:00
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,839 個位元組）
（+342）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 10:52
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,497 個位元組）
（+96）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 10:47
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,401 個位元組）
（-526）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 10:46
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,927 個位元組）
（+7）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 10:45
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,920 個位元組）
（+21）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 10:44
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,899 個位元組）
（+796）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 10:44
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（57,103 個位元組）
（+511）
. .
（
→
詳細發言內容
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月23日 (五) 10:30
林芸伍
（
對話
|
貢獻
）
. .
（56,592 個位元組）
（0）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 18:17
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（56,592 個位元組）
（+13,240）
. .
（
→
《實驗教育生命經驗分享》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 18:15
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（43,352 個位元組）
（+8,566）
. .
（
→
《實驗學校、機構、團體在轉型過程中需要什麼協助?》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 18:14
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（34,786 個位元組）
（+9,472）
. .
（
→
《非學審議如何連接各種資源以協助（防堵）申請者》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 18:09
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（25,314 個位元組）
（+11,079）
. .
（
→
《實驗教育失敗學》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:52
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,235 個位元組）
（0）
. .
（
→
共通與制度性問題
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:51
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,235 個位元組）
（0）
. .
（
→
民營
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:49
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,235 個位元組）
（0）
. .
（
→
失敗原因
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:47
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,235 個位元組）
（-12）
. .
（
→
自學
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:45
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,247 個位元組）
（0）
. .
（
→
失敗案例
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:44
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,247 個位元組）
（+4）
. .
（
→
在家教育的常見困難
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:43
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,243 個位元組）
（+4）
. .
（
→
支持需求與建議
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:43
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,239 個位元組）
（+1,374）
. .
（
→
《在家教育的困難、支持與增能》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:38
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（12,865 個位元組）
（-6）
. .
（
→
五、挑戰與成長
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:38
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（12,871 個位元組）
（+1,358）
. .
（
→
《實驗教育生命經驗分享》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:34
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,513 個位元組）
（+4）
. .
（
→
申請與轉型流程
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:34
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,509 個位元組）
（+4）
. .
（
→
行政與技術層面
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:34
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,505 個位元組）
（+4）
. .
（
→
社會支持與人際網絡
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:33
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,501 個位元組）
（+5）
. .
（
→
制度與政策層面
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:32
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,496 個位元組）
（+1,526）
. .
（
→
《實驗學校、機構、團體在轉型過程中需要什麼協助?》
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月21日 (三) 16:28
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,970 個位元組）
（-11）
. .
（
→
《審議改什麼?》
）
（最新版本 |
最早版本
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舊50次
）（
20
|
50
|
100
|
250
|
500
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