「十二年國教/大學入學變革」的修訂沿革
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（目前 |
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）
2019年10月24日 (四) 12:30
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,629 個位元組）
（0）
. .
（
→
三、重要改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 12:29
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,629 個位元組）
（+15）
. .
（
→
三、重要改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 12:09
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,614 個位元組）
（+126）
. .
（
→
三、重要改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 11:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,488 個位元組）
（+22）
. .
（
→
三、重要改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 11:42
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,466 個位元組）
（+363）
. .
（
→
三、重要改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 11:31
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,103 個位元組）
（+119）
. .
（
→
參考連結：
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 11:27
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,984 個位元組）
（+166）
. .
（
→
參考連結：
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 11:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,818 個位元組）
（+187）
. .
（
→
四、丁丁提醒注意邏輯上的刻意扭曲
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:56
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,631 個位元組）
（+19）
. .
（
→
爭論
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:56
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,612 個位元組）
（+25）
. .
（
→
變與不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:55
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,587 個位元組）
（+19）
. .
（
→
108課綱的真正進展
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:53
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,568 個位元組）
（+1,022）
. .
（
→
二、學習多元(選修多)→多元選才
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:48
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,546 個位元組）
（-1,017）
. .
（
→
澄清一些定義
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,563 個位元組）
（+54）
. .
（
→
大學參採學習歷程
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:42
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,509 個位元組）
（+71）
. .
（
→
三、重要改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:40
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,438 個位元組）
（+153）
. .
（
→
三、改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:34
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,285 個位元組）
（+260）
. .
（
→
二、其他不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:27
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,025 個位元組）
（+105）
. .
（
→
二、其他不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:26
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,920 個位元組）
（+143）
. .
（
→
三、改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,777 個位元組）
（+39）
. .
（
→
一、三大一小管道不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,738 個位元組）
（+61）
. .
（
→
一、三大一小管道不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:18
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,677 個位元組）
（+196）
. .
（
→
一、三大一小管道不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,481 個位元組）
（-12）
. .
（
→
一、三大一小管道不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,493 個位元組）
（+15）
. .
（
→
變與不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:10
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,478 個位元組）
（+239）
. .
（
→
一、三大一小管道不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 08:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,239 個位元組）
（+274）
. .
（
→
變與不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 05:52
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,965 個位元組）
（+111）
. .
（
→
大學參採學習歷程
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 05:50
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,854 個位元組）
（+421）
. .
（
→
三、改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 05:45
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,433 個位元組）
（+127）
. .
（
→
一、三大管道不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 05:40
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,306 個位元組）
（+812）
. .
（
→
三、改變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 05:30
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,494 個位元組）
（+203）
. .
（
→
一、三大管道不變
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月24日 (四) 05:18
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,291 個位元組）
（+205）
. .
（
→
大學參採學習歷程
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月23日 (三) 22:20
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,086 個位元組）
（+438）
. .
（
→
大學參採學習歷程
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月23日 (三) 22:17
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,648 個位元組）
（+520）
. .
（
→
大學參採學習歷程
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月23日 (三) 22:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,128 個位元組）
（+30）
. .
（
→
澄清一些定義
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月23日 (三) 22:08
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,098 個位元組）
（+287）
. .
（
→
澄清一些定義
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月23日 (三) 22:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（811 個位元組）
（+728）
. .
（
→
108課綱的真正進展
）
（
目前
|
先前
）
2019年10月23日 (三) 21:56
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（83 個位元組）
（+57）
（
目前
| 先前）
2019年10月23日 (三) 21:54
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（26 個位元組）
（+26）
. .
（以“
分類:十二年國教
”为内容创建页面）
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