「台灣2025與實驗教育」的修訂沿革
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（目前 |
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）
2025年5月20日 (二) 15:29
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,707 個位元組）
（+9）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 16:09
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,698 個位元組）
（+12）
. .
（
→
實驗教育能幫上忙：
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 16:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,686 個位元組）
（-2）
. .
（
→
實驗教育能幫上忙：
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 16:02
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,688 個位元組）
（+6）
. .
（
→
自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 16:00
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,682 個位元組）
（-3）
. .
（
→
四、AI時代使得傳統教育價值沈沒而須要重設定 => 實驗教育發展自主學習 => 將自主學習橋接到體制學校
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:59
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,685 個位元組）
（-3）
. .
（
→
四、AI時代使得傳統教育價值沈沒而須要重設定 => 實驗教育去發展自主學習 => 將自主學習橋接到體制學校
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:58
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,688 個位元組）
（-12）
. .
（
→
四、AI時代使得傳統教育價值沈沒而須要重設定 => 須要實驗教育去發展自主學習 => 須要將自主學習橋接到體制學校
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:58
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,700 個位元組）
（+3）
. .
（
→
實驗教育能幫上忙：
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:55
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,697 個位元組）
（+15）
. .
（
→
實驗教育能幫上忙：
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:54
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,682 個位元組）
（+30）
. .
（
→
財劃法影響
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:52
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,652 個位元組）
（+18）
. .
（
→
三、教育經費保障瓦解，重建至少三年
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:51
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,634 個位元組）
（+6）
. .
（
→
實驗教育能幫上忙：
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:49
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,628 個位元組）
（+6）
. .
（
→
實驗教育能幫上忙：
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,622 個位元組）
（+26）
. .
（
→
什麼是常民政治？
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:45
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,596 個位元組）
（-6）
. .
（
→
什麼是常民政治？
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:45
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,602 個位元組）
（+6）
. .
（
→
什麼是常民政治？
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:44
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,596 個位元組）
（+21）
. .
（
→
職業政治黨同伐異，造成當前的治理困局
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:42
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,575 個位元組）
（+3）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:42
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,572 個位元組）
（+7）
. .
（
→
（五） 少子化本身不是危機 ，誘使資源錯置才是危機
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:41
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,565 個位元組）
（+494）
. .
（
→
自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:28
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,071 個位元組）
（+40）
. .
（
→
現在的教育體制，來不及適應這場劇變
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:26
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,031 個位元組）
（+122）
. .
（
→
AI 正在拆除專業的圍牆
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:19
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,909 個位元組）
（+149）
. .
（
→
（四）AI 時代顛覆教育，須發展自主學習並橋接至體制學校
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:16
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,760 個位元組）
（+6）
. .
（
→
財劃法影響
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,754 個位元組）
（+895）
. .
（
→
三、教育經費保障瓦解，重建至少三年
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 15:02
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,859 個位元組）
（+833）
. .
（
→
（三）教育經費保障瓦解，重建至少三年
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 14:58
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,026 個位元組）
（-3）
. .
（
→
（二）習近平準備武力犯台，台灣本能安渡，但自作孽就會覆滅
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 14:56
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,029 個位元組）
（+505）
. .
（
→
全民韌性是台灣安全的關鍵
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 14:45
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,524 個位元組）
（+51）
. .
（
→
一、台灣正在偏離正常治理，情勢日益嚴峻
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 14:44
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,473 個位元組）
（+222）
. .
（
→
什麼是常民政治？
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 14:28
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,251 個位元組）
（+142）
. .
（
→
職業政治黨同伐異，造成當前的治理困局
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 14:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,109 個位元組）
（+430）
（
目前
|
先前
）
2025年5月14日 (三) 14:09
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,679 個位元組）
（0）
（
目前
|
先前
）
2025年5月8日 (四) 10:28
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,679 個位元組）
（+33）
. .
（
→
（三）教育經費保障瓦解，重建至少三年
）
（
目前
|
先前
）
2025年5月8日 (四) 10:26
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,646 個位元組）
（+42）
（
目前
| 先前）
2025年5月7日 (三) 15:45
林芸伍
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,604 個位元組）
（+5,604）
. .
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分類:台灣實驗教育的對話與合作
==（一）臺灣正在偏離正常治理，情勢日益嚴峻== ===藍綠對決無解當前困局=== 臺灣政黨惡鬥已久，治理...）
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