「實驗教育審議會的定位與功能」的修訂沿革
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2019年9月29日 (日) 23:09
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,719 個位元組)
(+9)
(
目前
|
先前
)
2019年9月29日 (日) 23:08
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,710 個位元組)
(+37)
. .
(
→
(三)審議准駁之考量
)
(
目前
|
先前
)
2019年9月29日 (日) 23:06
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,673 個位元組)
(+457)
. .
(
→
(三)審議准駁之考量
)
(
目前
|
先前
)
2019年9月29日 (日) 22:45
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,216 個位元組)
(+18)
. .
(
→
(三)審議准駁之考量
)
(
目前
|
先前
)
2019年9月29日 (日) 22:43
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,198 個位元組)
(+850)
. .
(
→
(三)審議准駁之考量
)
(
目前
|
先前
)
2019年9月29日 (日) 22:30
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,348 個位元組)
(+287)
. .
(
→
(三)審議准駁之考量
)
(
目前
|
先前
)
2019年9月29日 (日) 22:25
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,061 個位元組)
(-3)
. .
(
→
(三)審議准駁之考量
)
(
目前
|
先前
)
2019年9月29日 (日) 22:24
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,064 個位元組)
(+365)
. .
(
→
(三)審議准駁之考量
)
(
目前
|
先前
)
2019年9月29日 (日) 22:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,699 個位元組)
(+436)
(
目前
| 先前)
2019年9月29日 (日) 22:16
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,263 個位元組)
(+1,263)
. .
(以“
分類:實驗教育
===(一)定位=== #保障人民「動手打造符合自己學習需求之教育」的權利。 #保護學生獲得符合國家所規定或認...”为内容创建页面)
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