「小額募款核心文宣/振鐸/2版」的修訂沿革
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50
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100
|
250
|
500
）
（目前 |
先前
）
2024年11月19日 (二) 14:35
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（32,473 個位元組）
（+91）
. .
（
→
背景與基本說明：
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月17日 (日) 17:40
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（32,382 個位元組）
（+182）
. .
（
→
自主學習公共化是這一輪社運的核心
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月17日 (日) 17:37
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（32,200 個位元組）
（+207）
. .
（
→
自主學習公共化是這一輪社運的核心
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月17日 (日) 16:55
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,993 個位元組）
（+185）
. .
（
→
台灣教育轉向自主學習的願景
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月17日 (日) 16:31
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,808 個位元組）
（-15）
. .
（
→
台灣可以改變
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月17日 (日) 16:27
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,823 個位元組）
（-4）
. .
（
→
台灣可以改變
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月17日 (日) 16:25
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,827 個位元組）
（+217）
. .
（
→
台灣需要改變
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月16日 (六) 16:27
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,610 個位元組）
（-69）
. .
（
→
台灣可以改變
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月16日 (六) 16:24
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,679 個位元組）
（+1）
. .
（
→
第一段落：台灣須要變得更好！ / 台灣為什麼能改變？
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月16日 (六) 16:21
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,678 個位元組）
（-8）
. .
（
→
台灣可以改變
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月16日 (六) 16:18
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,686 個位元組）
（+358）
. .
（
→
第一段落：台灣須要變得更好！ / 台灣為什麼能改變？
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月12日 (二) 10:50
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,328 個位元組）
（0）
. .
（
→
第二段落：我們能將「國是討論」的成果，轉化成具體行動
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月12日 (二) 10:49
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,328 個位元組）
（0）
. .
（
→
第一段落：我們能催化「高品質的國是討論」：
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月12日 (二) 10:44
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,328 個位元組）
（+242）
. .
（
→
第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月12日 (二) 10:21
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,086 個位元組）
（+6,278）
（
目前
|
先前
）
2024年11月12日 (二) 10:20
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（24,808 個位元組）
（-6,278）
. .
（
→
第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:13
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,086 個位元組）
（+61）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:11
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,025 個位元組）
（-4）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:10
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,029 個位元組）
（-6）
. .
（
→
段落整理
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:09
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,035 個位元組）
（+21）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:08
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,014 個位元組）
（-1）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:07
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,015 個位元組）
（-30）
. .
（
→
段落整理
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:05
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（31,045 個位元組）
（+120）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:04
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,925 個位元組）
（0）
. .
（
→
段落整理
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:03
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,925 個位元組）
（-8）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:03
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,933 個位元組）
（+1）
. .
（
→
段落整理
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:02
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,932 個位元組）
（+26）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:02
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,906 個位元組）
（+68）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 14:00
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,838 個位元組）
（+209）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:58
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,629 個位元組）
（0）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:58
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,629 個位元組）
（-2）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:58
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,631 個位元組）
（0）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:58
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,631 個位元組）
（+42）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:56
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（30,589 個位元組）
（+3,403）
. .
（
→
第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:51
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（27,186 個位元組）
（+5）
. .
（
→
段落整理
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:51
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（27,181 個位元組）
（+34）
. .
（
→
段落整理
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:50
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（27,147 個位元組）
（+15）
. .
（
→
段落整理
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:50
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（27,132 個位元組）
（+20）
. .
（
→
段落整理
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:49
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（27,112 個位元組）
（+6）
. .
（
→
第一段落：我們能催化「高品質的國是討論」：
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:49
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（27,106 個位元組）
（+6）
. .
（
→
第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:49
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（27,100 個位元組）
（+44）
. .
（
→
第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:48
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（27,056 個位元組）
（+2,416）
. .
（
→
第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月7日 (四) 13:46
譚翰駿
（
對話
|
貢獻
）
. .
（24,640 個位元組）
（+2,117）
. .
（
→
第一段落：我們能催化「高品質的國是討論」：
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月6日 (三) 14:05
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（22,523 個位元組）
（0）
. .
（
→
第二段落：我們能將「國是討論」的成果，轉化成具體行動
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月5日 (二) 16:59
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（22,523 個位元組）
（+780）
. .
（
→
第二段落：我們能將「國是討論」的成果，轉化成具體行動
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月5日 (二) 16:53
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（21,743 個位元組）
（+6）
. .
（
→
第二段落：我們能將「國是討論」的成果，轉化成具體行動
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月5日 (二) 16:11
范智鈞
（
對話
|
貢獻
）
. .
（21,737 個位元組）
（+218）
. .
（
→
第二段落：我們能將「國是討論」的成果，轉化成具體行動
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月5日 (二) 15:57
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（21,519 個位元組）
（0）
. .
（
→
台灣教育轉向自主學習的願景
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月5日 (二) 15:02
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（21,519 個位元組）
（+28）
. .
（
→
第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好
）
（
目前
|
先前
）
2024年11月5日 (二) 14:51
蔡杏芬
（
對話
|
貢獻
）
. .
（21,491 個位元組）
（+202）
. .
（
→
台灣教育轉向自主學習的願景
）
（最新版本 |
最早版本
） 檢視（新50次 |
舊50次
）（
20
|
50
|
100
|
250
|
500
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