「探索華人教育的新典範」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2019年8月23日 (五) 14:44‎ 林青高（對話 | 貢獻）‎ . . （13,625 個位元組）（+1）‎
（目前 | 先前） 2019年6月27日 (四) 08:28‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,624 個位元組）（-3）‎
（目前 | 先前） 2018年8月10日 (五) 09:19‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,627 個位元組）（+115）‎ . . （→‎活動說明）
（目前 | 先前） 2018年8月9日 (四) 07:04‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,512 個位元組） （+1,055）‎ . . （→‎建議學習場域的新典範––「學習公社」）
（目前 | 先前） 2018年8月9日 (四) 06:58‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （12,457 個位元組）（+175）‎ . . （→‎時代）
（目前 | 先前） 2018年8月9日 (四) 06:51‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （12,282 個位元組） （+7,244）‎
（目前 | 先前） 2018年8月9日 (四) 06:19‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,038 個位元組） （+895）‎
（目前 | 先前） 2018年8月8日 (三) 05:03‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,143 個位元組）（+86）‎ . . （→‎以行動學為例）
（目前 | 先前） 2018年8月8日 (三) 05:02‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,057 個位元組）（+49）‎ . . （→‎以行動學為例）
（目前 | 先前） 2018年8月8日 (三) 05:02‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,008 個位元組） （+3,057）‎ . . （→‎比較）
（目前 | 先前） 2018年8月8日 (三) 04:58‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （951 個位元組）（+47）‎ . . （→‎以行動學為例）
（目前 | 先前） 2018年8月8日 (三) 04:56‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （904 個位元組） （+681）‎
（目前 | 先前） 2018年8月6日 (一) 07:11‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （223 個位元組）（+117）‎ . . （→‎新典範）
（目前 | 先前） 2018年8月6日 (一) 07:09‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （106 個位元組）（+106）‎ . . （以“分類:教育政策 ==時代== ==新典範== ===主題式學習=== ==比較== ==以行動學為例==”为内容创建页面）

「探索華人教育的新典範」的修訂沿革

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