「既開課介紹」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:30‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （13,685 個位元組）（+1）‎ . . （→‎流域沙龍共學）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:29‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （13,684 個位元組） （+736）‎ . . （→‎動漫背後的哲學凝視）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:26‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （12,948 個位元組）（0）‎ . . （→‎大英百品）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:26‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （12,948 個位元組）（0）‎ . . （→‎大英百品）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:26‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （12,948 個位元組） （+807）‎ . . （→‎大英百品）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:20‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （12,141 個位元組）（+186）‎ . . （→‎大英百品）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:17‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （11,955 個位元組）（+5）‎ . . （→‎流域沙龍共學）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:17‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （11,950 個位元組） （+2,145）‎ . . （→‎流域學校）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:13‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （9,805 個位元組） （+1,516）‎ . . （→‎GIS、開放源碼與開放內容串接）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:08‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （8,289 個位元組） （+2,867）‎ . . （→‎單車社）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:02‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （5,422 個位元組）（-8）‎ . . （→‎現場-社大教學的前線風景）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:01‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （5,430 個位元組）（+108）‎ . . （→‎現場-社大教學的前線風景）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 12:00‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （5,322 個位元組） （+856）‎ . . （→‎現場-社大教學的前線風景）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:55‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （4,466 個位元組）（+32）‎ . . （→‎現場-社大教學的前線風景）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:50‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （4,434 個位元組）（-6）‎ . . （→‎議題轉化研究室）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:47‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （4,440 個位元組） （+870）‎ . . （→‎議題轉化研究室）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:42‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （3,570 個位元組） （+1,381）‎ . . （→‎自主學習輔導平台）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:33‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （2,189 個位元組）（+100）‎ . . （→‎資訊基礎應用）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:31‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （2,089 個位元組）（+369）‎ . . （→‎資訊基礎應用）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:28‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （1,720 個位元組）（+135）‎ . . （→‎資訊基礎應用）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:25‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （1,585 個位元組）（+150）‎ . . （→‎大英百品）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:23‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （1,435 個位元組）（+107）‎ . . （→‎單車社）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:22‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （1,328 個位元組）（+130）‎ . . （→‎動漫背後的哲學凝視）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:16‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （1,198 個位元組）（+129）‎ . . （→‎GIS、開放源碼與開放內容串接）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:15‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （1,069 個位元組）（+7）‎ . . （→‎自主學習輔導平台）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:14‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （1,062 個位元組）（+119）‎ . . （→‎自主學習輔導平台）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:13‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （943 個位元組）（+121）‎ . . （→‎現場-社大教學的前線風景）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:12‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （822 個位元組）（+97）‎ . . （→‎流域學校）
（目前 | 先前） 2021年9月29日 (三) 11:06‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （725 個位元組） （+725）‎ . . （新頁面: 分類:跨校選修　__NOTOC__ ===現場-社大教學的前線風景=== /同好共學/2021.03.05起，隔週五下午，共 8次 ===單車社=== /同好共學/2021.03.03起，每...）

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