「自主學習帶領者培力/招募暨簡易面談工作圈」的修訂沿革
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（目前 |
先前
）
2021年11月12日 (五) 16:50
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,360 個位元組）
（+91）
（
目前
|
先前
）
2021年10月20日 (三) 11:16
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,269 個位元組）
（0）
. .
（
→
其他
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月18日 (一) 10:44
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,269 個位元組）
（+790）
. .
（
→
10.17工作圈分組討論
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月18日 (一) 10:30
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,479 個位元組）
（+31）
. .
（
→
工作項目：
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 23:27
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,448 個位元組）
（-2）
. .
（
→
其他
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 23:24
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,450 個位元組）
（0）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 23:22
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,450 個位元組）
（-6）
. .
（
→
二、師生間難免有不對稱性，但要有合理性與正當性
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 23:20
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,456 個位元組）
（-3）
. .
（
→
一定要有的三個特質有：
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 12:04
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,459 個位元組）
（-6）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 12:04
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,465 個位元組）
（+12）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 11:51
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,453 個位元組）
（+21）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 11:49
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,432 個位元組）
（-3）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 11:48
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,435 個位元組）
（+297）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 09:50
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,138 個位元組）
（-25）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 09:50
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,163 個位元組）
（+496）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月15日 (五) 09:39
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,667 個位元組）
（-21）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 17:02
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,688 個位元組）
（0）
. .
（
→
其他
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 17:01
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,688 個位元組）
（0）
. .
（
→
其他
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 17:00
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,688 個位元組）
（-6）
. .
（
→
其他
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 17:00
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,694 個位元組）
（+9）
. .
（
→
其他
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 16:58
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,685 個位元組）
（+4）
. .
（
→
三、喜歡重用學生
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 16:57
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,681 個位元組）
（+10）
. .
（
→
二、師生間難免有不對稱性，但要有合理性與正當性
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 16:55
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,671 個位元組）
（+1）
. .
（
→
一、立約承責
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 16:54
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,670 個位元組）
（+19）
. .
（
→
二、接納自己也接納學生
）
（
目前
|
先前
）
2021年10月14日 (四) 16:51
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,651 個位元組）
（+39）
. .
（
→
四、遇事先想到對不對，而不是容不容易
）
（
目前
| 先前）
2021年10月14日 (四) 16:49
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,612 個位元組）
（+5,612）
. .
（新頁面:
分類:自主學習帶領者培力
==致全體夥伴== 整理這二次討論的結果，我們列出了幾項指標，方便大家思考，哪些人適合參加這個計畫，前...）
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