「自主學習帶領者培力Ⅱ/邀訪教師社群」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2024年12月1日 (日) 00:01‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,445 個位元組）（+9）‎
（目前 | 先前） 2024年12月1日 (日) 00:01‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,436 個位元組）（+242）‎ . . （→‎期盼和各位老師一起找出各種可以在現場實施的「自主學習」樣態）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:56‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,194 個位元組）（+93）‎ . . （→‎尋找傳統學習與自主學習的中間過渡態）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:54‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,101 個位元組） （+676）‎ . . （→‎大家對焦一下「什麼是自主學習」）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:44‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,425 個位元組） （+680）‎ . . （→‎大家對焦一下「什麼是自主學習」）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:42‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,745 個位元組）（+20）‎ . . （→‎大家對焦一下）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:39‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,725 個位元組）（+12）‎ . . （→‎大家對焦一下）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:38‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,713 個位元組）（+489）‎ . . （→‎下一代須要更能幫助他們適應當代的教育）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:35‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,224 個位元組）（+329）‎ . . （→‎下一代須要更能幫助他們適應當代的教育）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:33‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,895 個位元組）（+412）‎ . . （→‎下一代須要更能幫助他們適應當代的教育）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:30‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,483 個位元組）（+320）‎ . . （→‎下一代須要更能幫助他們適應當代的教育）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:21‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,163 個位元組）（+167）‎ . . （→‎下一代須要更能幫助他們適應當代的教育）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:19‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （996 個位元組）（0）‎
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:13‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （996 個位元組）（+60）‎
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:11‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （936 個位元組）（0）‎ . . （→‎台灣已有財力在中小學實施「自主學習」典範的教育）
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 23:11‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （936 個位元組）（+74）‎
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 22:59‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （862 個位元組）（+368）‎
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 22:52‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （494 個位元組）（+309）‎
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 22:46‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （185 個位元組）（+147）‎
（目前 | 先前） 2024年11月30日 (六) 22:36‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （38 個位元組）（+38）‎ . . （新頁面: 分類:自主學習帶領者培力）

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