「自主學習與青年彈性學習網絡」的修訂沿革
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（目前 |
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）
2023年7月18日 (二) 09:37
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（13,611 個位元組）
（+6）
. .
（
→
自主學習四大元素
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月18日 (二) 09:36
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（13,605 個位元組）
（+35）
. .
（
→
自主學習四大元素
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月18日 (二) 09:35
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（13,570 個位元組）
（-41）
. .
（
→
自主學習四大元素
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月18日 (二) 09:32
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（13,611 個位元組）
（0）
. .
（
→
一、自主學習子題對話
）
（
目前
|
先前
）
2023年5月8日 (一) 15:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（13,611 個位元組）
（-7,596）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 08:21
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（21,207 個位元組）
（+12）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 08:19
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（21,195 個位元組）
（+252）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 08:14
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,943 個位元組）
（+480）
. .
（
→
(三)舉隅課程補充說明：
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 07:50
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,463 個位元組）
（+12）
. .
（
→
(二)自主學習典範
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 07:50
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,451 個位元組）
（-4）
. .
（
→
(一)傳統典範下的師承關係
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 07:49
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,455 個位元組）
（+16）
. .
（
→
(一)傳統典範下的師承關係
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 07:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,439 個位元組）
（0）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 07:46
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,439 個位元組）
（0）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 07:46
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,439 個位元組）
（+40）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 07:43
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,399 個位元組）
（+25）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 07:42
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,374 個位元組）
（+91）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 01:45
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,283 個位元組）
（+16）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 01:39
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,267 個位元組）
（0）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 01:37
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,267 個位元組）
（+16）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 01:26
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,251 個位元組）
（-97）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 01:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,348 個位元組）
（-8）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 01:17
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,356 個位元組）
（+52）
. .
（
→
自主學習四大元素
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 01:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（20,304 個位元組）
（+1,674）
. .
（
→
一、自主學習子題對話
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:59
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,630 個位元組）
（+6）
. .
（
→
三、用自主學習養大台灣小孩，尤其要重視群學
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:58
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,624 個位元組）
（-80）
. .
（
→
二、後續參與機會
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:57
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,704 個位元組）
（+40）
. .
（
→
二、三個大方向
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:56
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,664 個位元組）
（-1）
. .
（
→
一、自主學習對台灣教育的好處
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:56
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,665 個位元組）
（+299）
. .
（
→
三、用群學養大小孩
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:54
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,366 個位元組）
（-65）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,431 個位元組）
（+10,315）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:36
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,116 個位元組）
（+1,162）
（
目前
|
先前
）
2023年4月27日 (四) 00:12
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,954 個位元組）
（+1,802）
. .
（
→
三、終身節點：
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 23:55
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,152 個位元組）
（+282）
. .
（
→
(三)舉隅課程補充說明：
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 23:53
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,870 個位元組）
（+6）
. .
（
→
(三)舉隅課程補充說明：
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 23:52
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,864 個位元組）
（+639）
. .
（
→
(三)舉隅課程補充說明：
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 23:39
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,225 個位元組）
（+215）
. .
（
→
(二)三區塊課程舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 23:38
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,010 個位元組）
（+753）
. .
（
→
二、上位節點：
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 23:12
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,257 個位元組）
（+2,612）
. .
（
→
一、第一節點，大學增加學習彈性
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 22:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（645 個位元組）
（+296）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 22:13
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（349 個位元組）
（+139）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 22:10
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（210 個位元組）
（+125）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2023年4月26日 (三) 22:09
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（85 個位元組）
（+36）
. .
（
→
自主學習
）
（
目前
| 先前）
2023年4月26日 (三) 21:43
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（49 個位元組）
（+49）
. .
（新頁面:
分類:教育自造者培力
==自主學習==）
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