「臺灣實驗教育」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2019年10月5日 (六) 07:26‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,172 個位元組） （-1,193）‎ . . （→‎第十五任總統候選人支持並落實實驗/創新教育承諾書）
（目前 | 先前） 2019年10月5日 (六) 06:43‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,365 個位元組）（0）‎
（目前 | 先前） 2019年9月27日 (五) 14:16‎ 林宜蓁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,365 個位元組）（-2）‎ . . （→‎第十五任總統候選人支持並落實實驗/創新教育承諾書）
（目前 | 先前） 2019年9月27日 (五) 14:15‎ 林宜蓁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,367 個位元組） （+1,196）‎
（目前 | 先前） 2017年9月16日 (六) 07:46‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,171 個位元組） （-2,574）‎ . . （→‎民版課綱）
（目前 | 先前） 2017年6月7日 (三) 14:08‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,745 個位元組）（+9）‎
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 22:48‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,736 個位元組）（+16）‎
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 22:46‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,720 個位元組）（+443）‎ . . （→‎衍生的發展）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 22:43‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,277 個位元組）（+93）‎ . . （→‎一個例子）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 22:42‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,184 個位元組） （+907）‎ . . （→‎一個例子）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 22:38‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,277 個位元組）（+105）‎ . . （→‎一個例子）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 22:33‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,172 個位元組） （+1,064）‎ . . （→‎公共教育的偉大與異化）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 22:27‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,108 個位元組）（+85）‎ . . （→‎台灣實驗教育的界定與意義）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 13:08‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,023 個位元組）（+121）‎
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 13:06‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,902 個位元組）（+7）‎
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 11:29‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,895 個位元組） （+617）‎
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 11:07‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,278 個位元組）（+9）‎
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 11:05‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,269 個位元組）（+65）‎ . . （→‎民版課綱）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 11:04‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,204 個位元組） （+2,594）‎ . . （→‎民版課綱）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 10:58‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （10,610 個位元組）（-8）‎ . . （→‎正在進行中的發展）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 10:57‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （10,618 個位元組） （+3,025）‎ . . （→‎為什麼實驗教育的課程教學會較為合理）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 10:33‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （7,593 個位元組）（+101）‎ . . （→‎為什麼實驗教育的課程教學會較為合理）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 10:30‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （7,492 個位元組）（0）‎ . . （→‎台灣實驗教育的界定與意義）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 10:29‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （7,492 個位元組） （+684）‎ . . （→‎台灣實驗教育的界定與意義）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 10:19‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,808 個位元組）（+254）‎ . . （→‎法源安排）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 10:13‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,554 個位元組） （+4,049）‎ . . （→‎公共教育的偉大與異化）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 10:08‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,505 個位元組） （+1,627）‎ . . （→‎法源安排）
（目前 | 先前） 2017年5月9日 (二) 08:57‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （878 個位元組） （+838）‎
（目前 | 先前） 2016年3月27日 (日) 05:43‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （40 個位元組）（+40）‎ . . （以“分類:教育社運 ==法源安排==”为内容创建页面）

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