「討論:偏鄉教育政策分析」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2023年12月5日 (二) 15:09‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,791 個位元組）（+24）‎
（目前 | 先前） 2023年10月29日 (日) 08:11‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （3,767 個位元組）（+42）‎ . . （→‎值得思考的事）
（目前 | 先前） 2023年10月29日 (日) 08:09‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （3,725 個位元組）（+171）‎ . . （→‎值得思考的事）
（目前 | 先前） 2023年10月29日 (日) 07:54‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （3,554 個位元組） （+502）‎ . . （→‎值得思考的事）
（目前 | 先前） 2023年10月29日 (日) 07:46‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （3,052 個位元組）（+283）‎ . . （→‎建議）
（目前 | 先前） 2023年10月29日 (日) 07:43‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （2,769 個位元組）（+6）‎ . . （→‎值得思考的事）
（目前 | 先前） 2023年10月29日 (日) 07:42‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （2,763 個位元組）（+427）‎ . . （→‎值得思考的事）
（目前 | 先前） 2023年10月29日 (日) 07:38‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （2,336 個位元組） （+2,336）‎ . . （新頁面: ===現象=== #小鄉學習者中特殊學習需求學生比例偏高。 #用「城市思維」做教學設計，EX: #*要有回家功課(國語數學) #*走廊上不能奔跑、不可...）

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