「討論:在實驗教育中發展自主學習」的修訂沿革
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說明：(目前) 指與目前版本比較，(先前) 指與前一個修訂版本比較，小 = 細微修改。
（目前 |
先前
）
2023年1月3日 (二) 10:45
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,409 個位元組）
（+30）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2023年1月3日 (二) 10:23
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,379 個位元組）
（+18）
. .
（
→
課前規劃
）
（
目前
|
先前
）
2023年1月3日 (二) 10:18
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,361 個位元組）
（+62）
. .
（
→
課前規劃
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 16:04
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,299 個位元組）
（+31）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 16:02
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,268 個位元組）
（+94）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:25
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,174 個位元組）
（+6）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:24
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,168 個位元組）
（+30）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:23
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,138 個位元組）
（-8）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:23
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,146 個位元組）
（+202）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:16
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,944 個位元組）
（+48）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:14
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,896 個位元組）
（+63）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:12
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,833 個位元組）
（+52）
. .
（
→
後設反思，如：為什麼要分組？為什麼要報告？
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:11
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,781 個位元組）
（+166）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:08
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,615 個位元組）
（0）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:08
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,615 個位元組）
（-12）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 15:06
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,627 個位元組）
（+1,866）
. .
（
→
鈴諭：
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 14:42
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,761 個位元組）
（+5）
. .
（
→
如何改進 100~180 分鐘版
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月31日 (六) 14:40
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,756 個位元組）
（-15）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 15:34
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,771 個位元組）
（+1,004）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 14:57
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,767 個位元組）
（+795）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 14:28
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,972 個位元組）
（-4）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 14:28
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,976 個位元組）
（+201）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 14:26
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,775 個位元組）
（+1）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 14:26
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,774 個位元組）
（+110）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 13:37
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,664 個位元組）
（+13）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 13:35
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,651 個位元組）
（+458）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 13:15
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,193 個位元組）
（+24）
. .
（
→
課後討論
）
（
目前
|
先前
）
2022年12月30日 (五) 13:14
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,169 個位元組）
（+250）
（
目前
| 先前）
2022年12月30日 (五) 04:40
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（919 個位元組）
（+919）
. .
（新頁面: 2022.12.30 8:10~9:50 共 100 分鐘 #講義牆 會前 #選組 10 min #上課規則與 etherpad 使用說明 5 分鐘 #台灣實驗教育的由來 10 min #實驗教育四大群落與...）
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