與鄭同僚、詹志禹討論2：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義） |
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2022年4月16日 (六) 09:45的修訂版本
2022.4.16
改良五梯之後的培力
一、招募並運用學長姊陪伴學弟妹
- 我們有幾個人先掃描一到四梯的學員名單 => 適合程度
- 邀請並取得應允願意擔當未來學員「首席陪伴者」的名單 => 意願
- 讓他們彼此推一個三到五人的小組，以主要是志工為前提，釐清「首席陪伴者」的權利義務，例如：可以動支公基金的項目與額度。
二、支持過去的學員持續「公開組課」
- 建議以 urclass.net 為媒合平台
- 會持續施工與建設 urclass.net ：媒合功能、組課典藏的功能
- 鼓勵未來的學員公開組課：立約承責、接納外修生
- 未來受培力的學員，在一定的學分數內，和學長姊共同組課或參加學長姊的組課算學分
- 初期有特別有一個小組，較為有心的協助學長姊持續「公開組課」
三、與「島島阿學」與「合作社」討論
- 以「教育社運倡議」軌道參與場域實習
- 各自與他們討論帶領人力與工作內容，以決定他們參與場域實習的可行性
四、強化五梯學員的自組織與自我管理
- 五梯學員的某些行政工作，納入場域實習的時數
- 把實習管理、組課管理或參訪管理，交一部分給五梯學員，由其成員由五梯成員選任
- 恢復公積金制度，額度不要超過每人 3000 元。
「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義
- 陪伴學弟妹
- 持續組課，但不必持續場域實習。場域實習只要一輪就夠了，多輪其效益是遞減的。但持續組課，效益並不會遞減。
附錄：
