均優社群：修訂版本之間的差異
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#網路（含金量低）->社群（透過社群過濾，含金量較高）->生涯所需資源 | #網路（含金量低）->社群（透過社群過濾，含金量較高）->生涯所需資源 | ||
#目前尚未有跨世代、跨領域、跨體制內外的教育社群，期盼能聚集有「均優」思維的有志之士，一同探討教育並做出實踐。 | #目前尚未有跨世代、跨領域、跨體制內外的教育社群，期盼能聚集有「均優」思維的有志之士，一同探討教育並做出實踐。 | ||
| − | === | + | ===二、目標=== |
#擴展：吸納更多各世代認同均優思維，且關心教育之人士 | #擴展：吸納更多各世代認同均優思維，且關心教育之人士 | ||
#強化：加強曾參與振鐸相關活動、計畫者之間的連結 | #強化：加強曾參與振鐸相關活動、計畫者之間的連結 | ||
#深化：透過社群相互激盪，覺察與反思教育 | #深化：透過社群相互激盪，覺察與反思教育 | ||
#進化：從社群中找到夥伴或議題，共同發起或參與組課／教育行動／專案 | #進化：從社群中找到夥伴或議題，共同發起或參與組課／教育行動／專案 | ||
| − | === | + | ===三、社群主軸=== |
#學習型社群：提供網際網路與個人學習生涯的中介者，即為社群所共創的資源池 | #學習型社群：提供網際網路與個人學習生涯的中介者，即為社群所共創的資源池 | ||
#發揮影響力的社群：思考與商量教育的當務之急與焦點為何（刺破牛皮的刀尖要指向何方）。 | #發揮影響力的社群：思考與商量教育的當務之急與焦點為何（刺破牛皮的刀尖要指向何方）。 | ||
#交流互助的社群：社群參與者跨域跨齡跨界跨境，並以每年均優學習論壇變成大型合夥人聚會。 | #交流互助的社群：社群參與者跨域跨齡跨界跨境，並以每年均優學習論壇變成大型合夥人聚會。 | ||
| − | === | + | ===四、核心精神：（待核心小組討論）=== |
#均優思維 | #均優思維 | ||
#學習思維 | #學習思維 | ||
| − | === | + | ===五、受眾=== |
#年齡：15~65 歲 | #年齡：15~65 歲 | ||
#身份：學生、教育工作者、家長、對教育關心者 | #身份：學生、教育工作者、家長、對教育關心者 | ||
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#*（4）教育創新單位、個人 | #*（4）教育創新單位、個人 | ||
#*（5）對教育／均優思維有興趣者 | #*（5）對教育／均優思維有興趣者 | ||
| − | === | + | ===六、社群功能=== |
#自由交流：與各世代對於教育的觀察與想法 | #自由交流：與各世代對於教育的觀察與想法 | ||
#*資源分享 | #*資源分享 | ||
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#*參與振鐸學會計畫或其他專案 | #*參與振鐸學會計畫或其他專案 | ||
#*發起專案並找夥伴協作共創，包含籌劃均優學習論壇等。 | #*發起專案並找夥伴協作共創，包含籌劃均優學習論壇等。 | ||
| − | === | + | ===七、作法=== |
#網路社群：為增強跨世代連結，以及聯繫的便利性，將使用網路社交平台作為網路社群 | #網路社群：為增強跨世代連結，以及聯繫的便利性，將使用網路社交平台作為網路社群 | ||
#*網路社群平台比較 | #*網路社群平台比較 | ||
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#組課共學（urclass） | #組課共學（urclass） | ||
| − | === | + | ===八、治理模式=== |
==【核心小組】== | ==【核心小組】== | ||
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#*規劃初期社群治理機制 | #*規劃初期社群治理機制 | ||
#*協助社群永續發展 | #*協助社群永續發展 | ||
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#治理機制： | #治理機制： | ||
#使用的社群平台討論： | #使用的社群平台討論： | ||
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| + | #議程： | ||
| + | #*依照目前規劃的內容依序分享與討論各自想法 | ||
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| + | #**核心精神 | ||
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| + | #**社群功能 | ||
| + | #*確定核心成員名單、提案核心成員名單（至多 10 人） | ||
2022年7月8日 (五) 14:30的修訂版本
【社群】
一、初衷
- 網路（含金量低）->社群（透過社群過濾，含金量較高）->生涯所需資源
- 目前尚未有跨世代、跨領域、跨體制內外的教育社群，期盼能聚集有「均優」思維的有志之士，一同探討教育並做出實踐。
二、目標
- 擴展：吸納更多各世代認同均優思維，且關心教育之人士
- 強化：加強曾參與振鐸相關活動、計畫者之間的連結
- 深化：透過社群相互激盪，覺察與反思教育
- 進化：從社群中找到夥伴或議題，共同發起或參與組課／教育行動／專案
三、社群主軸
- 學習型社群：提供網際網路與個人學習生涯的中介者，即為社群所共創的資源池
- 發揮影響力的社群：思考與商量教育的當務之急與焦點為何（刺破牛皮的刀尖要指向何方）。
- 交流互助的社群：社群參與者跨域跨齡跨界跨境，並以每年均優學習論壇變成大型合夥人聚會。
四、核心精神：（待核心小組討論）
- 均優思維
- 學習思維
五、受眾
- 年齡：15~65 歲
- 身份：學生、教育工作者、家長、對教育關心者
- 邀約的優先順序：
- （1）振鐸學會成員、自主學習培力學員
- （2）過往參與振鐸相關活動與計畫者
- （3）實驗教育親師生
- （4）教育創新單位、個人
- （5）對教育／均優思維有興趣者
六、社群功能
- 自由交流：與各世代對於教育的觀察與想法
- 資源分享
- 人脈資源連結
- 發問及分享想法
- 教育各領域/議題討論
- 協作行動：
- 認識跨界跨齡教育夥伴
- 參與振鐸學會計畫或其他專案
- 發起專案並找夥伴協作共創，包含籌劃均優學習論壇等。
七、作法
- 網路社群：為增強跨世代連結，以及聯繫的便利性，將使用網路社交平台作為網路社群
- 網路社群平台比較
| 項目 | Discord | Slack |
|---|---|---|
| 介面 | 介面詳細但相對比較亂和複雜 | 界面乾淨且易於使用，非常適合那些難以適應新軟體的人。且可自訂主題。 |
| 免費版功能 | 使用 Discord free，您可以獲得無限的消息、最多 8 人的視頻會議和 8 MB 的文件上傳。Discord 的大多數用戶目前使用 Discord Free。 | 藉助 Slack Free，您可以搜索最近的 10,000 條消息、連接多達 10 個應用程序、共享文件以及使用 Slack 進行一對一的語音和視頻通話。 |
| 使用者輪廓 | 多為學生、電玩族、工程師使用 | 多為公司等組織使用 |
| 訊息傳送方式 | 語音功能勝於文字 | 文字功能較強 |
| 進入門檻 | 相對於Slack是以Workspace為單位，Discord的單位是Server（伺服器）。提供電子郵件與設定的帳戶密碼，並經過認證後，就可以登入既有的Server了。 | 需要申請會員。登入Slack前，須提供既有的Workspace（工作空間）名稱，或是建立一個全新的Workspace。想進入既有的Workspace，需要有事先設定好的權限或是邀請函才能加入。 |
| 可擴展的功能 | 能夠自行寫程式開發新功能 | 有提供不同應用程式下載 |
- 實體活動：
- 每一季舉辦一次小均優
- 每年舉辦一次均優學習論壇，並由社群召集籌備小組
- 專案導向：提供各式專案，讓社群因專案有更多交流與連結的契機
- 組課共學（urclass）
八、治理模式
【核心小組】
- 職責：
- 規劃初期社群治理機制
- 協助社群永續發展
- 成員：丁志仁、林怡廷、陳東玉、王肝臟、盧駿逸、陳震宇、羊正鈺、楊逸帆
- 治理機制：
- 使用的社群平台討論：
會議記錄
第一次會議：共識
- 時間：
- 地點：
- 與會者：
- 議程：
- 依照目前規劃的內容依序分享與討論各自想法
- 初衷
- 目標
- 社群主軸
- 核心精神
- 受眾
- 社群功能
- 確定核心成員名單、提案核心成員名單（至多 10 人）
- 依照目前規劃的內容依序分享與討論各自想法
