討論:青年彈性學習網絡:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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恩濡的理解
恩濡的理解
 
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##中央指揮部:與青年彈性學習網絡相關團體聯繫,確保整體網絡的實際行動有在推進
 
##中央指揮部:與青年彈性學習網絡相關團體聯繫,確保整體網絡的實際行動有在推進
 
###核心論述——願景藍圖:為什麼這個世代需要青年彈性學習網絡、經過/使用青年彈性學習網絡的青年,會長成什麼樣子?
 
###核心論述——願景藍圖:為什麼這個世代需要青年彈性學習網絡、經過/使用青年彈性學習網絡的青年,會長成什麼樣子?
####論述依據:開門辦教育、當代適應、自主學習典範。以上幾種構成了「青年彈性學習網絡」這個解決問題的方案。
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####論述依據:(巨觀)開門辦教育、當代適應、自主學習典範。以上幾種構成了「青年彈性學習網絡」這個解決問題的方案;(微觀)合作單位們的主要受眾(大學生、大齡國民、地方工作者與地方青年),他們的學習需求以及衍生出的學習資源平台應該長什麼樣?
 
###青年學習需求調查:
 
###青年學習需求調查:
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####與合作單位共議,形成調查基本方向與邏輯
 
####調查方向
 
####調查方向
 
####問卷設計
 
####問卷設計

2023年4月7日 (五) 17:33的最新修訂版本

恩濡的理解

  1. 青年彈性學習需求之所以存在:
    1. 現有的大學無法滿足當代年輕人的學習需求
    2. 藉由「開門辦教育」,讓社會資源與年輕人有更多連結(務實、不只談理論、分享趨勢而不讓年輕人焦慮)
  2. 為了解決問題,從兩個方向著手
    1. 讓現有大學體制增加彈性,具體案例:政大實驗學院
    2. 讓社大更貼近青年需求,具體案例:組成一個跨社大的專案
  3. 從以上兩點出發,以下是丁丁與夥伴們發想出來的,貼近當前年輕人需求的「課程」。
    1. 即應用課程
      1. 不歪樓理財
      2. 手機攝影
      3. WEB 3.0(一)
      4. 手機拆解與簡易維修
      5. 跨境電商
      6. 新農業
      7. 新漁業
    2. 福留子孫課程
      1. 全民國防
      2. 永續環境/河川治理
      3. 未定向青年與自主學習
      4. 台灣地熱與黑潮
    3. 前瞻近未來課程
  4. 只有課程並不夠,容易陷入「一個蘿蔔一個坑」的單一想像,所以需要「青年學習需求調查」
    1. 跨領域的單位合作:教育、新創、地方創生
  5. 從以上幾點的理解,可以規劃出的組織架構與工作事項有:
    1. 中央指揮部:與青年彈性學習網絡相關團體聯繫,確保整體網絡的實際行動有在推進
      1. 核心論述——願景藍圖:為什麼這個世代需要青年彈性學習網絡、經過/使用青年彈性學習網絡的青年,會長成什麼樣子?
        1. 論述依據:(巨觀)開門辦教育、當代適應、自主學習典範。以上幾種構成了「青年彈性學習網絡」這個解決問題的方案;(微觀)合作單位們的主要受眾(大學生、大齡國民、地方工作者與地方青年),他們的學習需求以及衍生出的學習資源平台應該長什麼樣?
      2. 青年學習需求調查:
        1. 與合作單位共議,形成調查基本方向與邏輯
        2. 調查方向
        3. 問卷設計
        4. 廣發調查
        5. 不同階段的問卷優化(應該要逐漸收斂,聚焦,不然直接拿別人有的答案就好)
      3. 確認其他合作單位是否已開始進行「三個區塊五個課程」?
        1. 活動分享+理念說明
        2. 活動過程記錄:靜/動態攝影(如果合作單位本身沒有紀錄,就需要派志工)
        3. 活動成果定期分享(配合倡議文案,達到再宣傳的效果)
      4. 慢慢推進的長期方向:(是否不急於本次大選時達到?)
        1. 運用跨校選修平台/建立近似於跨校選修的平台推進
        2. 有出現類似實驗教育光譜平台的治理網絡
        3. 非體制的學習歷程系統(但是做得很豐富,讓體制會想學走)
        4. 還不太確定的:補助跨校的學習媒合平台。
        5. 繼續支持甚至擴大青年就業就學方案。
    2. 合作單位:理念相呼應且有資源再進行實踐的單位,包含以下:
      1. 全促會
      2. alpha team
      3. iPower
      4. 政大實驗學院
    3. 志工團:分散整體訊息:轉貼學習網絡進度與成果、理念倡議