提升教育品質領航計畫：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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*是一個以未來十年為期的提升教育品質的公共政策文本。這個文本有以下特點： | *是一個以未來十年為期的提升教育品質的公共政策文本。這個文本有以下特點： | ||
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*#對教育價值與方向選擇是：均優的、適性的、世代正義的。 | *#對教育價值與方向選擇是：均優的、適性的、世代正義的。 | ||
*#包含對教育資源的配置與運用建議，所以一定要對教育資源的使用現況了解深入。<!--對教育發展的路徑建議--> | *#包含對教育資源的配置與運用建議，所以一定要對教育資源的使用現況了解深入。<!--對教育發展的路徑建議--> | ||
| − | *# | + | *#在教育支持體系方向，提倡分享式合作，以網絡彌補科層，以分享彌補市場；以自造教育、加強個別指導彌補一致性教學。 |
*也是一個以撰寫、維護上述文本的共筆社群。 | *也是一個以撰寫、維護上述文本的共筆社群。 | ||
*#穩定人數估計為30~50人。 | *#穩定人數估計為30~50人。 | ||
*#涵蓋學者、教育社運人士、地方政府，歡迎政府人士參與。社群要的是人才與資訊來源，而不是代表性。 | *#涵蓋學者、教育社運人士、地方政府，歡迎政府人士參與。社群要的是人才與資訊來源，而不是代表性。 | ||
*#社群新成員由兩位社群原有成員介紹加入；退出社群僅須聲明即可。 | *#社群新成員由兩位社群原有成員介紹加入；退出社群僅須聲明即可。 | ||
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*文本發展規則依共筆的一般性規則，社群成員有編輯權限，公眾有閱覽權限、評論權限。 | *文本發展規則依共筆的一般性規則，社群成員有編輯權限，公眾有閱覽權限、評論權限。 | ||
*文本為公共財，各屆政府、各政黨都可以參採。 | *文本為公共財，各屆政府、各政黨都可以參採。 | ||
==推動步驟== | ==推動步驟== | ||
| − | #先邀請新境界教育小組的老師們依意願參與為發起成員：陳東升、曾憲政、莊國榮、蘇峰山、吳忠泰、丁志仁、葉大華、謝國清、吳財順、薛雅慈、林陳涌、黃淑苓、鐘明吉、劉孟奇，加上廖錦桂，宜蘭、台中、高雄三個地方政府代表參與。 | + | #先邀請新境界教育小組的老師們依意願參與為發起成員：陳東升、曾憲政、莊國榮、蘇峰山、吳忠泰、丁志仁、葉大華、謝國清、吳財順、薛雅慈、林陳涌、黃淑苓、鐘明吉、劉孟奇，加上廖錦桂，宜蘭、台中、高雄三個地方政府代表參與。<br/>目前這個組成已涵蓋：學者、參與教育社運的教師、家長、社大、青年權益關懷團體、前教育部官員、地方政府人士、實驗教育人士，已具支撐本計畫的人才基礎與資訊來源。 |
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#由發起成員再去邀請其他成員，規則是由兩名原有社群成員推荐且無原有社群成員反對。 | #由發起成員再去邀請其他成員，規則是由兩名原有社群成員推荐且無原有社群成員反對。 | ||
#每年選定三個主題，在均優學習論壇上發表並與各界交流。具體準備工作由工作小組打理。 | #每年選定三個主題，在均優學習論壇上發表並與各界交流。具體準備工作由工作小組打理。 | ||
| + | #每兩年安排一次全國巡迴交流，具體準備工作由工作小組打理。 | ||
| + | ==與其他教育議題合作關係== | ||
| + | *正向往來 | ||
| + | *#實驗教育團體 | ||
| + | *#跨校選修發展 | ||
| + | *#非結構師資培力 | ||
| + | *#性向導師發展 | ||
| + | *#準備107課綱之各教育社群 | ||
| + | *#民版課綱發展團隊 | ||
| + | *#福留子孫政綱 | ||
| + | *與新境界基金會：非常友好，但不是隸屬關係 | ||
| + | *與周祝瑛、黃光國、王立昇等人，很難有交集 | ||
| + | *與教育部：看部裡的興趣，但需要教育部提供教育經費的資料庫，300個特定教育補助要點及其預算細節 | ||
2016年9月26日 (一) 16:23的最新修訂版本
2016.8.29的討論，驗證了：
- 以「質」代「量」的台灣教育發展路徑不但可行，而且必要。
- 所選的三個地方政府確實能對「提升教育品質領航計畫」注入具體內容。
但之後，須要有長期的、持續性的努力，才會有進展。教育部太忙，無法靠教育部去規畫。
本質與簡介
- 是一個以未來十年為期的提升教育品質的公共政策文本。這個文本有以下特點：
- 利用少子化時機，在教育「量體」縮小的時期，善用資源提升對每位同學的幫助，並促進教育機會均等。
- 對教育價值與方向選擇是：均優的、適性的、世代正義的。
- 包含對教育資源的配置與運用建議，所以一定要對教育資源的使用現況了解深入。
- 在教育支持體系方向，提倡分享式合作，以網絡彌補科層，以分享彌補市場；以自造教育、加強個別指導彌補一致性教學。
- 也是一個以撰寫、維護上述文本的共筆社群。
- 穩定人數估計為30~50人。
- 涵蓋學者、教育社運人士、地方政府，歡迎政府人士參與。社群要的是人才與資訊來源，而不是代表性。
- 社群新成員由兩位社群原有成員介紹加入；退出社群僅須聲明即可。
- 成員推舉五名工作小組成員，打理具體工作。
- 文本發展規則依共筆的一般性規則，社群成員有編輯權限，公眾有閱覽權限、評論權限。
- 文本為公共財，各屆政府、各政黨都可以參採。
推動步驟
- 先邀請新境界教育小組的老師們依意願參與為發起成員：陳東升、曾憲政、莊國榮、蘇峰山、吳忠泰、丁志仁、葉大華、謝國清、吳財順、薛雅慈、林陳涌、黃淑苓、鐘明吉、劉孟奇，加上廖錦桂，宜蘭、台中、高雄三個地方政府代表參與。
目前這個組成已涵蓋：學者、參與教育社運的教師、家長、社大、青年權益關懷團體、前教育部官員、地方政府人士、實驗教育人士，已具支撐本計畫的人才基礎與資訊來源。 - 由發起成員再去邀請其他成員，規則是由兩名原有社群成員推荐且無原有社群成員反對。
- 每年選定三個主題，在均優學習論壇上發表並與各界交流。具體準備工作由工作小組打理。
- 每兩年安排一次全國巡迴交流，具體準備工作由工作小組打理。
與其他教育議題合作關係
- 正向往來
- 實驗教育團體
- 跨校選修發展
- 非結構師資培力
- 性向導師發展
- 準備107課綱之各教育社群
- 民版課綱發展團隊
- 福留子孫政綱
- 與新境界基金會：非常友好，但不是隸屬關係
- 與周祝瑛、黃光國、王立昇等人，很難有交集
- 與教育部：看部裡的興趣，但需要教育部提供教育經費的資料庫，300個特定教育補助要點及其預算細節
