教育再公共化聯盟/立法與政策/簡表：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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<tr><th colspan=2>學前<br/>教育<br/>公共<br/>化</th> | <tr><th colspan=2>學前<br/>教育<br/>公共<br/>化</th> | ||
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| − | + | 1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童，規劃協助方案。 | |
| + | 2.拉齊並改善幼教師的勞動條件 | ||
| + |  準公共幼教應納管，體現「非營利精神」。 | ||
| + | 3.幼教師成立「自我培力」與「勞動合作」體系。 | ||
| + | 4.於不賺錢地區再開設三千班幼兒園。 | ||
| + | 5.社宅留置幼兒園設班空間 | ||
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| − | + | <tr><th rowspan=2>自<br/>主<br/>學<br/>習<br/>公<br/>共<br/>化</th> | |
| + | <th>待定<br/>向青<br/>少年<br/>適性<br/>學習</th> | ||
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| + | <th>協助<br/>特殊<br/>學習<br/>需求<br/>學生</th> | ||
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2023年9月27日 (三) 09:59的修訂版本
| 五大 主張 | 議題 | 立法 | 政策 |
|---|---|---|---|
| 因應 新生 兒縮 減潮 |
1.《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」的法源。 |
1.以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的高中小編成「盟校網絡」。 | |
| 學前 教育 公共 化 |
1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童，規劃協助方案。 2.拉齊並改善幼教師的勞動條件 準公共幼教應納管，體現「非營利精神」。 3.幼教師成立「自我培力」與「勞動合作」體系。 4.於不賺錢地區再開設三千班幼兒園。 5.社宅留置幼兒園設班空間 | ||
| 自 主 學 習 公 共 化 |
待定 向青 少年 適性 學習 |
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| 協助 特殊 學習 需求 學生 |
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