「推動實驗教育光譜平台」計畫書/二期：修訂版本之間的差異

計畫主旨

台灣以「實驗教育三法」，鼓勵對教育較為積極的人民，可以動手打造符合他自身需求的教育，排除部分法律的束縛。這樣，多樣的教育系統可以生長起來，然後經過與公共教育橋接，可以務實、漸進地改善公共教育的品質，此為台灣在國際上十分獨特的教育發展路徑。然而，此一教育發展路徑要適切可行，其中實驗教育的審議環節，至關緊要。而在過去七年中，台灣在三法實施後的實驗教育發展，規模與參與者的複雜性，已遠較立法之初，擴大甚多，而有進一步改善實驗教育審議環節之需要。任何對實驗教育審議的改良，均必須以「更好的實驗教育現場揭露」為基礎。

然而若無法建立一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，所有對實驗現場的揭露，都會因為當事者本於自身利害考量的反應，因爭議而陷入卡頓。

本計畫將維運一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，並由此一社群建置一個「實驗教育光譜平台」，運用此平台對實驗教育現場進行多維度、多重樣貌的描述，增進實驗教育現場的揭露(讓「陽光照進森林」)。

本計畫預計進行五年，至第三年之後進入成熟階段，今年度為第二期。至成熟期之後，每年產生約 500 條對實驗教育現場評述資料。

在評述過程中，社群亦能發掘人才，充實各地方政府實驗教育審議委員的質與量。

主辦單位

社團法人中華民國振鐸學會

計畫對象

願意於平台上註冊，遵守平台章則，並貢獻時間、精力，撰寫台灣實驗教育評述資料者。

實施方式

一、號召有公信力的實驗教育相關人士，為本計畫發起人

號召有公信力的實驗教育相關人士，為本計畫發起人。 以上計畫發起人，兼顧 55 歲以上、30~55歲、30歲以下三個群落，其延伸人脈也會涵蓋這三個年齡層。

二、由本計畫發起人，再邀請更多實驗教育相關人士，共同組成「治理工作圈」

名單如下：

1. 丁志仁：振鐸學會常務理事，均優學習論壇執行長
2. 鄭同僚：台灣實驗教育推動中心計畫主持人，政大副教授
3. 王智弘：慈心華徳福前校長
4. 黃志順：台北市和平實驗國民小學校長
5. 周樂生：宜蘭縣人文國民中小學校長
6. 朱佳仁：自主學習促進會常務理事，熟悉國內實驗教育生態
7. 曲智鑛：陶璽工作室負責人，無界塾實驗教育機構副塾長，熟悉特殊學習需求自學生
8. 陳怡光：保障教育選擇權聯盟主席，熟悉個人自學生態
9. 楊逸帆：宜蘭人文國中畢業生，東吳大學哲學系研究生、《學習的理由》紀錄片導演，雜學校教務主任，「青醒人」發起者
10. 林怡廷：島島阿學共同發起人、零時小學校專案經理
11. 陳東玉：台中秘密基地繪本屋負責人，政大實驗教育師培1~5梯志工群召集人

以上治理工作圈，兼顧 55 歲以上、30~55歲、30歲以下三個群落，其延伸人脈也會涵蓋這三個年齡層。

三、由治理工作圈議定章則

由治理工作圈以民主方式議定註冊、社群自組織、資料標示、資料保存與銷毀等四方面的章則。

1. 註冊制度：
   • 註冊流程
   • 註冊者的權利義務
   • 內部平等書寫
   • 外部遵守揭露份際
2. 社群自組織，尊重治理核心的討論結果
3. 標示資料
   • 維度提議與確認
   • 資料標示格式
   • 不同標示資料的集成與加權
   • 註解資料格式(這才是最有價值的資料)
   • 註解資料的核實
4. 資料保存與銷毀規則

四、由治理工作圈成員推薦主要評述者：

1. 對主要評述者，要高度控管品質，可以緩慢增加。
2. 治理工作圈對主要評述者所撰寫的評述資料應進行品管。

五、建置平台並試營運：

1. 建置平台。
2. 撰寫演算與繪圖程式，將評述資料自動轉換為光譜圖(如附錄)
3. 由首批主要評述者試營運。
4. 模擬申訴處理流程。

六、建立全國實驗教育機構、團體、學校之基本資料庫：

1. 於平台上建置資料庫。
2. 與各縣市政府實驗教育承辦人聯絡，建立全國各實驗教育機構、團體、學校之名錄。
3. 詢問各實驗教育機構、團體、學校有無意願維護其平台上的介紹頁，若有意願派出維護者的單位，給予介紹頁並賦予維護者維護帳密。

七、開放平台註冊：

平台定位為註冊者的協力互助平台，註冊者與治理工作圈權限如下表：

※路人甲乙若要提出申訴評述內容，須交代其知曉評述內容之消息來源，否則不受理。

附錄：

預定進度

本計畫雖須要多年持續推動，惟以下僅列出第一年之甘特圖。