討論:教育再公共化聯盟/記者會/20230928：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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=自主學習五要素= | =自主學習五要素= | ||
| − | # | + | #跟人學 |
| − | *達人：用「資深學習者」的姿態帶領「資淺學習者」 | + | #*達人：用「資深學習者」的姿態帶領「資淺學習者」 |
| − | *智群：一般的情況下，一群人比一個人厲害，例如討論 | + | #*智群：一般的情況下，一群人比一個人厲害，例如討論 |
| − | # | + | #概念 |
| − | 事實是滿地的碎片，必須用好的概念去串起 | + | #*事實是滿地的碎片，必須用好的概念去串起 |
| − | # | + | #表達 |
| − | *一個人永遠無法將己身的知識和能力傳遞給另一個人 | + | #*一個人永遠無法將己身的知識和能力傳遞給另一個人 |
| − | *學習者唯有用「表達」將學習得的一切「縫」在自己的身上，否則這些知識和能力終將散去 | + | #*學習者唯有用「表達」將學習得的一切「縫」在自己的身上，否則這些知識和能力終將散去 |
| − | 好的評量，是一次的「再表達」，因此申論題和簡答題永遠優於選擇題 | + | #*好的評量，是一次的「再表達」，因此申論題和簡答題永遠優於選擇題 |
| − | # | + | #以行論知： |
| − | 人只有在真實的情境中，為了目標而行動，才能夠真正了解自己 | + | #*人只有在真實的情境中，為了目標而行動，才能夠真正了解自己 |
#*選擇合適的尺度 | #*選擇合適的尺度 | ||
| − | # | + | #以上四種方法各有不同尺度，在面對不同學習目標和學習情境時需選擇不同的尺度 |
#*用大砲打小鳥是打不到的 | #*用大砲打小鳥是打不到的 | ||
2018年5月24日 (四) 08:22的修訂版本
自主學習五要素
- 跟人學
- 達人：用「資深學習者」的姿態帶領「資淺學習者」
- 智群：一般的情況下，一群人比一個人厲害，例如討論
- 概念
- 事實是滿地的碎片，必須用好的概念去串起
- 表達
- 一個人永遠無法將己身的知識和能力傳遞給另一個人
- 學習者唯有用「表達」將學習得的一切「縫」在自己的身上，否則這些知識和能力終將散去
- 好的評量，是一次的「再表達」，因此申論題和簡答題永遠優於選擇題
- 以行論知：
- 人只有在真實的情境中，為了目標而行動，才能夠真正了解自己
- 選擇合適的尺度
- 以上四種方法各有不同尺度，在面對不同學習目標和學習情境時需選擇不同的尺度
- 用大砲打小鳥是打不到的
