討論:自主學習公共化民間行動說明會/報告：修訂版本之間的差異

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==計畫目的：==
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==達成目標的文字描述：==
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本次活動是一系列民間活動的開端，此一系列活動旨在達成以下三大目標(一箭三鵰)：
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#排除一切障礙，促成自主學習進入實驗教育 / 體制學校之政策能落地實行。
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#復振台灣教育領域的常民政治。
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#催化青年世代團結。
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這三大目標的短、中、長程規畫列表如下：
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{{:自主學習公共化民間行動/短、中、長程規畫}}
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為達成以上目標，我們需要建立強大的訊息交流網絡，提升家長、教師、校長、社運分子的參與度，讓他們能夠共同推動自主學習的公共化。
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為達成以上目標，我們需要建立強大的'''訊息交流網絡'''，提升家長、教師、校長、社運分子的參與度，讓他們能夠共同推動自主學習的公共化。
  
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青年世代在單一社團與在地社區的公共參與雖仍活躍，但已鮮少集結成巨大的社會力，進而去改變法律與制度。這可能是因為這一代承受的生活經濟壓力更大。因此，促進青年世代團結，並使用通俗語言進行宣傳，也是我們需要努力的方向。
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為了這一輪改革，我們需要不同的教育團體再次結盟，吸引並'''團結'''認同「自主學習公共化」理念的'''人'''。我們也須要'''與'''教育部及地方'''政府合作'''，對現場實施進行突破。
  
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為了這一輪改革，我們需要不同的教育團體再次結盟，吸引並團結認同「自主學習公共化」理念的人。我們也須要與教育部及地方政府合作，對現場實施進行突破。
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青年世代在單一社團與在地社區的公共參與雖仍活躍，但已鮮少集結成巨大的社會力，進而去改變法律與制度。這可能是因為這一代承受的生活經濟壓力更大。因此，促進青年世代團結，並使用通俗語言進行宣傳，也是我們需要努力的方向。
  
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第一步標是形成一個可運轉的連線，促成青年世代的團結，並持續經營教育現場的施作空間，解決適應法律規定的各種難題(如幫助學生申請、請款、核結)。在此過程中，我們尤其需要高階人力的支援，並克服與傳統典範的價值觀衝突，才能使政府的紙面計畫在現實中落地。
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第一步是形成一個可運轉的連線，促成青年世代的團結，並持續經營教育現場的施作空間，解決適應法律規定的各種難題(如幫助學生申請、請款、核結)。在此過程中，我們尤其需要高階人力的支援，並克服與傳統典範的價值觀衝突，才能使政府的紙面計畫在現實中落地。
  
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===一、形勢說明===
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===說明前三個里程碑事件提供了自主學習公共化的契機===
 
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/台灣教育的里程碑事件.svg' width=600 height=266.5 />
 
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/台灣教育的里程碑事件.svg' width=600 height=266.5 />
  
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#中期：號召教育社運老兵，傳承經驗給年輕人，並藉由本次行動促成青年世代團結
 
#中期：號召教育社運老兵，傳承經驗給年輕人，並藉由本次行動促成青年世代團結
 
#長期：促進台灣的教育常民政治發展與動能，鞏固教育部國教署 300 多項的補助要點-->
 
#長期：促進台灣的教育常民政治發展與動能，鞏固教育部國教署 300 多項的補助要點-->
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==再說明：==
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<table align=center style='border:none'><tr><th style='border:none;line-height:100%'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/台灣教育的里程碑事件.svg' width=680 height=302.2 /></th></tr></table>
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===一、「自主學習公共化」的社運特性===
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# 會動到總統府資政：林全 / 國策顧問：顧忠華
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# 立委 / 縣市長、議員選舉 / 客廳會
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# 全台巡迴座談 ？
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# 不會使用遊行
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# 許多小社運組成
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# 會進入與 AI 協作
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# 至少會打到兩年左右
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# 侯永琪(女)：教授
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#*教育學院教育學系
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#*行政院教育經費基準委員會 2024 委員
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#*教育部教育經費分配審議委員會 2024 委員
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#*中華民國比較教育學會理事長(任期：2022年12月2日起至2024年12月1日)
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# 各條線要有人(人家的好處在哪裡？)
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#*實驗教育機構
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#*自學生
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#*老師團體
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#*家長團體
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#*文官團體
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# 錢不夠
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# 人不夠
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===二、推行準備===
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# 自主學習課程示例
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# 模擬補助
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#*16 種樣態
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#*最好前五
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#*不夠就擴充樣態
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# 雙北的實驗教育推動中心
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# 修補助要點<br/>爭取《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》 / 二、補助對象： / 增列「終身學習機構」<br/>=> 具體推動，找立委遊說，不要讓我方陷入「孤證不立」的困境。
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===三、第一批陣地===
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大概需要四五個(不一定散布全台，可以先集中北部)，優先：
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# 宜蘭人文國中小
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#*小部隊運動射擊
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#*生存營
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# 新莊社大
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#*電力
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# 公辦公營的和平實小(丁丁)、
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# 身生實驗教育機構(丁丁，士賢)、
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# 岳明？(傅心怡)
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# 社大全促會 / 社大與十二年國教後設工作小組(丁丁＋智鈞)？(翰駿找時間跟智鈞暸解發展)
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# 莊福泰
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===四、一個 YT 頻道與影片製作===
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AI 為 base 的影片製作
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# 內部人員培力：2~4 人×四梯
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# 把培力標準化
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# 好的腳本
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===五、教育財政人才培力===

2024年8月13日 (二) 11:52的最新修訂版本

達成目標的文字描述：

為達成以上目標，我們需要建立強大的訊息交流網絡，提升家長、教師、校長、社運分子的參與度，讓他們能夠共同推動自主學習的公共化。

為了這一輪改革，我們需要不同的教育團體再次結盟，吸引並團結認同「自主學習公共化」理念的人。我們也須要與教育部及地方政府合作，對現場實施進行突破。

青年世代在單一社團與在地社區的公共參與雖仍活躍，但已鮮少集結成巨大的社會力，進而去改變法律與制度。這可能是因為這一代承受的生活經濟壓力更大。因此，促進青年世代團結，並使用通俗語言進行宣傳，也是我們需要努力的方向。

第一步是形成一個可運轉的連線，促成青年世代的團結，並持續經營教育現場的施作空間，解決適應法律規定的各種難題(如幫助學生申請、請款、核結)。在此過程中，我們尤其需要高階人力的支援，並克服與傳統典範的價值觀衝突，才能使政府的紙面計畫在現實中落地。

說明前三個里程碑事件提供了自主學習公共化的契機

  1. 教育經費編列與管理法
  2. 十二年國教
  3. 實驗教育三法立法

以上三個里程碑事件的推動提供了自主學習公共化的契機。教育經費的穩定增加和透明管理，為自主學習提供了充足且持續的財政支持。這樣一來，教育資源能夠更公平地分配，確保不同教育模式的實施具備經濟基礎。

十二年國教的改革措施，如國中升高中免試和大學入學多元化，減少了學生的壓力，增加了他們在學習過程中的自主權。這些政策不僅讓學生有更多時間和精力探索自己的興趣，也體現了教育體制對個性化學習的重視。推動第三輪課程改革和學習歷程檔案的實施，更是強調了學生在學習過程中的主動性，這正是自主學習的核心理念。

實驗教育三法的立法為自主學習提供了政策和法律支持，使其能夠在實踐中得到充分發展。這些法律措施允許家長和學生自行設計符合需求的教育模式，加速了自主學習的實踐和發展。教育形式更加多元化，為學生提供了更多選擇。

同時，這些變革也促使教師進行自主學習帶領的培訓，為未來的教育模式奠定基礎。在後AI時代，教育將更加需要個性化和靈活性，而這些改革正是為此做好準備。班本課程的探索，則為實現學生自主學習提供了具體的實踐路徑。

這三個大事件共同創造了一個支持自主學習公共化的環境，從預算、政策到實踐層面，全面推動了台灣教育的進步和多元化發展。


(一)平價自主學習倡議 / 實驗教育發展 / 108課綱 三者相扣

自 2010 年中華民國教育改革協會在良質教育研討會中倡議「打造平價的自主學習」，這一路倡議就從未平息。

而自 2012.4.28，多個自學團體在均優學習論壇提出「立法保障實驗教育」，並開始推動立法，至 2014 年藉縣市長選舉之勢而立法成功。

實驗教育三法施行後，個人自學、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦民營實驗教育均大為發展。其中可以分為四大群落：

  1. 引進國外教育理念：如華德福、蒙特梭利、耶拿、瑟谷、KIPP 與 KIST…
  2. 多元文化多元信仰：如讀聖經、佛經、儒經
  3. 逃避法令規範
  4. 強化學生自主學習

其中強化學生自主學習這一群落，對自主學習典範深入發展了許多「論述」與「實踐要領」，並啟迪了「108課綱」。還透過「108課綱」的背景、理念、課程目標、核心素養等四章，肯認自主學習典範，並提供以下兩個自主學習實施空間： 國中小可用的自主學習節數 以領域學習節數的 20% 加「彈性學習課程」： 高中的校定選修 校定課程由 1.2 倍率開課開始，逐步要達到 1.5 倍率開課。


三、工作小組權利義務說明

再說明：

一、「自主學習公共化」的社運特性

  1. 會動到總統府資政：林全 / 國策顧問：顧忠華
  2. 立委 / 縣市長、議員選舉 / 客廳會
  3. 全台巡迴座談 ？
  4. 不會使用遊行
  5. 許多小社運組成
  6. 會進入與 AI 協作
  7. 至少會打到兩年左右
  8. 侯永琪(女)：教授
    • 教育學院教育學系
    • 行政院教育經費基準委員會 2024 委員
    • 教育部教育經費分配審議委員會 2024 委員
    • 中華民國比較教育學會理事長(任期：2022年12月2日起至2024年12月1日)
  9. 各條線要有人(人家的好處在哪裡？)
    • 實驗教育機構
    • 自學生
    • 老師團體
    • 家長團體
    • 文官團體
  10. 錢不夠
  11. 人不夠

二、推行準備

  1. 自主學習課程示例
  2. 模擬補助
    • 16 種樣態
    • 最好前五
    • 不夠就擴充樣態
  3. 雙北的實驗教育推動中心
  4. 修補助要點
    爭取《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》 / 二、補助對象： / 增列「終身學習機構」
    => 具體推動，找立委遊說，不要讓我方陷入「孤證不立」的困境。

三、第一批陣地

大概需要四五個(不一定散布全台，可以先集中北部)，優先：

  1. 宜蘭人文國中小
    • 小部隊運動射擊
    • 生存營
  2. 新莊社大
    • 電力
  3. 公辦公營的和平實小(丁丁)、
  4. 身生實驗教育機構(丁丁，士賢)、
  5. 岳明？(傅心怡)
  6. 社大全促會 / 社大與十二年國教後設工作小組(丁丁＋智鈞)？(翰駿找時間跟智鈞暸解發展)
  7. 莊福泰

四、一個 YT 頻道與影片製作

AI 為 base 的影片製作

  1. 內部人員培力：2~4 人×四梯
  2. 把培力標準化
  3. 好的腳本

五、教育財政人才培力

取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=討論:自主學習公共化民間行動說明會/報告&oldid=20744」