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| 第 2 行： |
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| | <li>我們是誰 | | <li>我們是誰 |
| − | #:A：四道陣線：振鐸 / 教育再公共化聯盟 / 自主學習公共化推動連線 / 福留子孫運動(台灣的公共政策治理走向中間偏左的方向)</li>
| + | <dl><dd>A：四道陣線：振鐸 / 教育再公共化聯盟 / 自主學習公共化推動連線 / 福留子孫運動(台灣的公共政策治理走向中間偏左的方向)</dd></dl></li> |
| − | <li>我們想幹嘛 / 整個 plan 不含大學，學前 | + | |
| − | #:A：這一輪推動主要以小一到高三為範圍，並不包括學前教育與大學教育。有三個主要目標：
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| − | #:#推動'''自主學習公共化'''在實驗教育與體制學校'''落實'''。
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| − | #:#促成'''青年世代團結'''。
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| − | #:#復振台灣教育領域的'''常民政治'''。</li>
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| − | <li>我們正在幹嘛
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| − | #:A：<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2d/自主學習公共化推動連線示意圖.svg' width=320 height=206 /></div>
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| − | #:#如右圖，我們正結合各路友軍，共同去推動前項的三個目標。打個比方就是找一個「梁山泊」，立一根「替天行道」的旗子，請各方的好漢，一起來聚義，以推進相關的基礎研究、蒐集與累積現場的實操經驗、發展組織、對同胞解說論述與進行廣宣、營造與維持政策影響力…。<br/>其中「教育再公共化聯盟」扮演著樞鈕的角色，養著一個工作小組(約15人)，每天消化掉工作清單中的大量工項。
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| − | #:#最近正在策畫並推進各地說明會：
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| − | #:##2024.9.22 宜蘭說明會一：主辦，傅心怡；接應：譚翰駿
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| − | #:##2024.？？ 宜蘭說明會二：主辦，周樂生；接應：
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| − | #:##2024.10.4 台東說明會：主辦，丁志仁；接應：游士賢
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| − | #:##2024.？？ 台中說明會：主辦，施采邑(陳東玉)；接應：范智鈞
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| − | #:##2024.？？ 高雄說明會：主辦，任懷鳴、蕭典義；接應：范智鈞
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| − | #:##2024.？？ 台北說明會：主辦，黃志順；接應：林芸伍</li>
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| − | <li>為什麼需要「自主學習公共化」：
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| − | #:A：從教育的本質與教育的當代適應，有以下四個理由。
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| − | #:#簡單比方，傳統的公校應試教育猶如飼料雞典範，而自主學習猶如土雞典範，土雞典範優於飼料雞典範。
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| − | #:#生成式 AI 須要新的教育生態：如「Go Basic」；透過 AI 讓學習者成為最懂行的「外行人」；透過群學，借重天下人的資源來優化學習。
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| − | #:#少子化=>學生每年單位成本翻了不止一倍，已達每生每年 20 萬；
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| − | #:#實驗教育對自辦義務的正當性爭奪：憲法規定國民教育免費 => 此權利實驗教育家庭也爭取享有。
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| − | #*在實驗教育中<br/>{{:教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點/新增項目表}}但是此事仍面臨以下變數：<ol><li>推動自主學習的政策方向會不會再轉變？</li><li>整個方案能否得到部內預算支持？</li><li>地方政府是否有誘因編列相應的配合款？</li><li>將補助對象細化到個人，在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業？</li></ol></li>
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| − | #*在體制學校中
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| − | #*#難在那裡？
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| − | #*#*會產生大量的偽自主學習/ 新規範：同行評價 / 結果論
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| − | #*#*從舉國體制到個人立約承責，如何轉變人們的思維與價值觀 / 用實施帶動準備
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| − | #*#*拆掉科層，轉為有機式的學習型組織 / 用老練地操作「有機型組課」取代
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| − | #*#*龐大的教育從業人員，接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人</li>
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| − | <li>沒有友軍，Why</li>
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| − | <li>前十二個里程碑事件
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| − | #*教育經費編列與管理法
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| − | #*十二年國教</li>
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| − | <li>常民政治 / 復振常民政治</li>
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| − | <li>青年世代不再需要常民政治了嗎？</li>
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| − | <li>憐我青年，憂患實多
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| − | #*青年世代面臨的挑戰：全球暖化、貧富差距、AI衝擊...</li>
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| − | <li>我們能提供給台灣的另一個願景 / 我們能提供給'''台灣教育'''的另一個願景</li>
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| − | <li>請捐錢
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