分類:小額募款核心文宣：修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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#促成'''青年世代團結'''。
 
#促成'''青年世代團結'''。
 
#復振台灣教育領域的'''常民政治'''。</dd></dl></li>
 
#復振台灣教育領域的'''常民政治'''。</dd></dl></li>
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<li>我們正在幹嘛<dl><dd>
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A：<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2d/自主學習公共化推動連線示意圖.svg' width=320 height=206 /></div>
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#:#如右圖，我們正結合各路友軍，共同去推動前項的三個目標。打個比方就是找一個「梁山泊」，立一根「替天行道」的旗子，請各方的好漢，一起來聚義，以推進相關的基礎研究、蒐集與累積現場的實操經驗、發展組織、對同胞解說論述與進行廣宣、營造與維持政策影響力…。<br/>其中「教育再公共化聯盟」扮演著樞鈕的角色，養著一個工作小組(約15人)，每天消化掉工作清單中的大量工項。
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#:#最近正在策畫並推進各地說明會：
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#:##2024.9.22 宜蘭說明會一：主辦，傅心怡；接應：譚翰駿
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#:##2024.？？ 宜蘭說明會二：主辦，周樂生；接應：
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#:##2024.10.4 台東說明會：主辦，丁志仁；接應：游士賢
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#:##2024.？？ 台中說明會：主辦，施采邑(陳東玉)；接應：范智鈞
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#:##2024.？？ 高雄說明會：主辦，任懷鳴、蕭典義；接應：范智鈞
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#:##2024.？？ 台北說明會：主辦，黃志順；接應：林芸伍
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<li>為什麼需要「自主學習公共化」：<dl><dd>
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A：從教育的本質與教育的當代適應，有以下四個理由。
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#:#簡單比方，傳統的公校應試教育猶如飼料雞典範，而自主學習猶如土雞典範，土雞典範優於飼料雞典範。
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#:#生成式 AI 須要新的教育生態：如「Go Basic」；透過 AI 讓學習者成為最懂行的「外行人」；透過群學，借重天下人的資源來優化學習。
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#:#少子化=>學生每年單位成本翻了不止一倍，已達每生每年 20 萬；
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#:#實驗教育對自辦義務的正當性爭奪：憲法規定國民教育免費 => 此權利實驗教育家庭也爭取享有。
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#*在實驗教育中<br/>{{:教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點/新增項目表}}但是此事仍面臨以下變數：<ol><li>推動自主學習的政策方向會不會再轉變？
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</dd></dl></li><li>整個方案能否得到部內預算支持？
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</dd></dl></li><li>地方政府是否有誘因編列相應的配合款？
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</dd></dl></li><li>將補助對象細化到個人，在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業？
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#*在體制學校中
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#*#難在那裡？
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#*#*會產生大量的偽自主學習/ 新規範：同行評價 / 結果論
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#*#*從舉國體制到個人立約承責，如何轉變人們的思維與價值觀 / 用實施帶動準備
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#*#*拆掉科層，轉為有機式的學習型組織 / 用老練地操作「有機型組課」取代
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#*#*龐大的教育從業人員，接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人
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<li>沒有友軍，Why
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<li>前十二個里程碑事件
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#*教育經費編列與管理法
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#*十二年國教
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<li>常民政治 / 復振常民政治
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<li>青年世代不再需要常民政治了嗎？
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<li>憐我青年，憂患實多
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#*青年世代面臨的挑戰：全球暖化、貧富差距、AI衝擊...
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<li>我們能提供給台灣的另一個願景 / 我們能提供給'''台灣教育'''的另一個願景
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<li>請捐錢
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2024年9月5日 (四) 14:36的修訂版本

  1. 我們是誰
    A：四道陣線：振鐸 / 教育再公共化聯盟 / 自主學習公共化推動連線 / 福留子孫運動(台灣的公共政策治理走向中間偏左的方向)
  2. 我們想幹嘛？
    A：這一輪推動主要以小一到高三為範圍，並不包括學前教育與大學教育。
    有三個主要目標：
    1. 推動自主學習公共化在實驗教育與體制學校落實。
    2. 促成青年世代團結。
    3. 復振台灣教育領域的常民政治。
  • 我們正在幹嘛
    A：
      1. 如右圖，我們正結合各路友軍，共同去推動前項的三個目標。打個比方就是找一個「梁山泊」，立一根「替天行道」的旗子，請各方的好漢，一起來聚義，以推進相關的基礎研究、蒐集與累積現場的實操經驗、發展組織、對同胞解說論述與進行廣宣、營造與維持政策影響力…。
        其中「教育再公共化聯盟」扮演著樞鈕的角色，養著一個工作小組(約15人)，每天消化掉工作清單中的大量工項。
      2. 最近正在策畫並推進各地說明會：
        1. 2024.9.22 宜蘭說明會一：主辦，傅心怡；接應：譚翰駿
        2. 2024.？？ 宜蘭說明會二：主辦，周樂生；接應：
        3. 2024.10.4 台東說明會：主辦，丁志仁；接應：游士賢
        4. 2024.？？ 台中說明會：主辦，施采邑(陳東玉)；接應：范智鈞
        5. 2024.？？ 高雄說明會：主辦，任懷鳴、蕭典義；接應：范智鈞
        6. 2024.？？ 台北說明會：主辦，黃志順；接應：林芸伍
  • 為什麼需要「自主學習公共化」：
    A：從教育的本質與教育的當代適應，有以下四個理由。
      1. 簡單比方，傳統的公校應試教育猶如飼料雞典範，而自主學習猶如土雞典範，土雞典範優於飼料雞典範。
      2. 生成式 AI 須要新的教育生態：如「Go Basic」；透過 AI 讓學習者成為最懂行的「外行人」；透過群學，借重天下人的資源來優化學習。
      3. 少子化=>學生每年單位成本翻了不止一倍，已達每生每年 20 萬；
      4. 實驗教育對自辦義務的正當性爭奪：憲法規定國民教育免費 => 此權利實驗教育家庭也爭取享有。
      • 在實驗教育中
        補助項目 補助對象 大致基準 備註
        學
        習
        資
        源        		 1.組課共學 學校、機構、團體、自學生

        1. 學校在現有的補助基準下外加 10%
        2. 其他對象以每生每學期 1.2 萬為上限
        3. 支應項目：出席費、諮詢費、鐘點費、
        講座鐘點費、勞工保險費、勞工自行提撥
        之退休金及代理教師或非公教人員平安保
        險之保險費、印刷費、交通費、住宿費、
        膳費、場地費、教材教具費、資料集費、
        學生平安保險之保險費、全民健康保险補
        充保險費及雜支，或其他相關必要費用。
        4. 講師費提高到每節 2000 元

        2.共組同好社團 學校、機構、團體、自學生
        3.開設適性選修課程 學校、機構、團體、自學生
        4.專家、達/職人教學支援 學校、機構、團體、自學生
        5.場域實習 學校、機構、團體、自學生
        輔
        導
        資
        源         		1.聘用專業輔導人士 學校、機構、團體、自學生
        2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習) 實驗教育學校 / 機構 / 團體
        3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動 學校、機構、團體、自學生
        但是此事仍面臨以下變數：
        1. 推動自主學習的政策方向會不會再轉變？ </dd>
  • 整個方案能否得到部內預算支持？ </dd></dl>
  • 地方政府是否有誘因編列相應的配合款？ </dd></dl>
  • 將補助對象細化到個人，在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業？ </dd></dl>
    • </ol>

    </dd></dl></li>

      • 在體制學校中
        1. 難在那裡？
          • 會產生大量的偽自主學習/ 新規範：同行評價 / 結果論
          • 從舉國體制到個人立約承責，如何轉變人們的思維與價值觀 / 用實施帶動準備
          • 拆掉科層，轉為有機式的學習型組織 / 用老練地操作「有機型組課」取代
          • 龐大的教育從業人員，接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人

    </dd></dl></li>

  • 沒有友軍，Why </dd></dl>
  • 前十二個里程碑事件
      • 教育經費編列與管理法
      • 十二年國教
    </dd></dl>
  • 常民政治 / 復振常民政治 </dd></dl>
  • 青年世代不再需要常民政治了嗎？ </dd></dl>
  • 憐我青年，憂患實多
      • 青年世代面臨的挑戰：全球暖化、貧富差距、AI衝擊...
    </dd></dl>
  • 我們能提供給台灣的另一個願景 / 我們能提供給台灣教育的另一個願景 </dd></dl>
  • 請捐錢

    • </ol>

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