自主學習專題/課程架構：修訂版本之間的差異

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#名稱、本質與經營框架：
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*名稱、本質與經營框架：
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#*實驗教育、自造教育、自主學習
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*#liteSite 建置與使用：
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#*相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合
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*#wiki 入門：
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#*成本與願景：混搭
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*#HTML 基本標籤：
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#*當代挑戰
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*#學習五要領：跟人學，掌握概念，用「表達」縫到自己身上，以行論知，彈性尺度
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#新工具
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*#實驗教育、自造教育、自主學習
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#*web base 與透過網路合作 / 平台
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*#典範的三支腳：佔有資源(經濟、技術等物質層面)、與其他生命協作(社會、政治、典章制度)、與環境協作(文化、價值觀、意識形態)。三者必須配套成一組典範，而三者的演進節奏又不相同。
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#*「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代
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*#四種符號系統：自然語言及其文字、數學及科學、社會科學、藝術。
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#*從學習素材到學習
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*#相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合
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#*自然科學習的新工具
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*#成本與願景：混搭
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#*社會科學習的新工具
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*#當代挑戰
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#*語文學習的新工具
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#*藝術學習的新工具
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*新工具
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#*「AI×物聯網」的機會與風險
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*#web base 與透過網路合作 / 平台
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#任務驅動式的課程規畫
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*#「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代
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#*工具能力
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*#從學習素材到學習
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#*以行動學習為例(兼談國際化教育)
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*#自然科學習的新工具
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#*以主題備課與專題進行為例
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#*以職場實習為例
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*#語文學習的新工具
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#*分組行動與個別行動
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*#藝術學習的新工具
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#開門辦教育
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*#「AI×物聯網」的機會與風險
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#*「老師/社工師/心理師」三方合作
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*任務驅動式的課程規畫
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#*三層規範
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**工具能力
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#*資深學習者–老師
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**以行動學習為例(兼談國際化教育)
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#*資深學習者–家長
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**以主題備課與專題進行為例
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#*跨校選修
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**以職場實習為例
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#*以天下人為同學
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**分組行動與個別行動
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#個別指導
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*開門辦教育
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#*選修與社團
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**「老師/社工師/心理師」三方合作
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#*導師與教練
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**三層規範
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#*一生一課表的落實
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**資深學習者–老師
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#*專題指導
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**資深學習者–家長
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#重用同學
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**跨校選修
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#*重用同學的好處
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**以天下人為同學
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#*重用同學的風險
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*個別指導
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#*工讀
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**選修與社團
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#*上課
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**導師與教練
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#*上班
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**一生一課表的落實
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#*發表
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#*改良社會的伙伴
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*重用同學
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**重用同學的好處
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#*掌握OST技巧的重要性
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#*從聽課到選課再到組課
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**工讀
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#*承擔與獻身
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#*善後
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#座右銘：三條天理，三條教人的基本道理，四條群己與合作。
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**發表
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#*每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
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**改良社會的伙伴
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#*資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)
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#*凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。
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**掌握OST技巧的重要性
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#*大人要先改變，同學才會改變。(教育無他，愛與榜樣)
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**從聽課到選課再到組課
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#*發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
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#*同儕的影響，重於師資、重於設備，所以同儕圈要加大、加大、再加大。
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#*因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
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*座右銘：三條天理，三條教人的基本道理，四條群己與合作。
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#*眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。
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**每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
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#*眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
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**資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)
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#*老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。
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**凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。
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#*一些只有人生才能教的事--例如，生活就像半杯水。
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**大人要先改變，同學才會改變。(教育無他，愛與榜樣)
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#由同學擬定之主題：仍由丁丁準備  
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**發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
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#學習公社：丁丁與自願之學員共同準備，共同授課
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**同儕的影響，重於師資、重於設備，所以同儕圈要加大、加大、再加大。
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**因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
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**眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。
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**眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
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**老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。
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**一些只有人生才能教的事--例如，生活就像半杯水。
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*由同學擬定之主題：仍由丁丁準備  
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*學習公社：丁丁與自願之學員共同準備，共同授課

2018年6月21日 (四) 07:26的修訂版本

  • 名稱、本質與經營框架：
    1. liteSite 建置與使用：
    2. wiki 入門：
    3. HTML 基本標籤：
    4. 學習五要領：跟人學，掌握概念，用「表達」縫到自己身上，以行論知，彈性尺度
    5. 實驗教育、自造教育、自主學習
    6. 典範的三支腳：佔有資源(經濟、技術等物質層面)、與其他生命協作(社會、政治、典章制度)、與環境協作(文化、價值觀、意識形態)。三者必須配套成一組典範，而三者的演進節奏又不相同。
    7. 四種符號系統：自然語言及其文字、數學及科學、社會科學、藝術。
    8. 相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合
    9. 成本與願景：混搭
    10. 當代挑戰
  • 新工具
    1. web base 與透過網路合作 / 平台
    2. 「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代
    3. 從學習素材到學習
    4. 自然科學習的新工具
    5. 社會科學習的新工具
    6. 語文學習的新工具
    7. 藝術學習的新工具
    8. 「AI×物聯網」的機會與風險
  • 任務驅動式的課程規畫
    • 工具能力
    • 以行動學習為例(兼談國際化教育)
    • 以主題備課與專題進行為例
    • 以職場實習為例
    • 分組行動與個別行動
  • 開門辦教育
    • 「老師/社工師/心理師」三方合作
    • 三層規範
    • 資深學習者–老師
    • 資深學習者–家長
    • 跨校選修
    • 以天下人為同學
  • 個別指導
    • 選修與社團
    • 導師與教練
    • 一生一課表的落實
    • 專題指導
  • 重用同學
    • 重用同學的好處
    • 重用同學的風險
    • 工讀
    • 上課
    • 上班
    • 發表
    • 改良社會的伙伴
  • 如何組課
    • 掌握OST技巧的重要性
    • 從聽課到選課再到組課
    • 承擔與獻身
    • 善後
  • 座右銘：三條天理，三條教人的基本道理，四條群己與合作。
    • 每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
    • 資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)
    • 凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。
    • 大人要先改變，同學才會改變。(教育無他，愛與榜樣)
    • 發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
    • 同儕的影響，重於師資、重於設備，所以同儕圈要加大、加大、再加大。
    • 因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
    • 眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。
    • 眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
    • 老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。
    • 一些只有人生才能教的事--例如，生活就像半杯水。
  • 由同學擬定之主題：仍由丁丁準備
  • 學習公社：丁丁與自願之學員共同準備，共同授課
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