青年彈性學習/不歪樓理財/結案報告：修訂版本之間的差異

2024年11月11日 (一) 08:43的修訂版本

一、發起背景與內容探討

皮凱提在《21世紀資本論》中依實證資料證據提出： 21 世紀的人類社會盛行經濟體制，其實更像 19 世紀，而非 20 世紀。

如圖： 19 世紀歐美的經濟體制，由土地擔當財富幫浦的角色，將整個社會的產出自動「打到」上層階級手中； 20 世紀兩次大戰後，中產階級興起，新增財富多數流入中產階級；而 21 世紀又復現 19 世紀的情形，只是將整個社會的產出自動「打到」上層階級的財富幫浦，改由「金融」這個角色來扮演。

19 世紀	20 世紀	21 世紀

此研究對當代的主要啟發如下：

1. 21 世紀更像 19 世紀，而不是更像 20 世紀。
2. 社會系統自動將財富抽往擁有鑄幣權的政府與資本家
3. 美國對美元擁有鑄幣權，所以能透過國際金融向全世界割韭菜。
4. r > g ：資本回報率經常性大於經濟增長率， 21 世紀的財富增長將大幅拋離經濟增長，更多的財富將落入最富裕的 1% 手中。
5. 各國政府的理想通膨是每年 2% ，這代表每 34 年，擁有鑄幣權的一方可以拿走社會一半的財富。
6. 以上的理論模型在新冠疫情期間被完美驗證。
7. 溫和斯文的建議既得利益如果都不肯放行，必將引發社會動盪。

歪樓的理財教育：

1. 教導青年要提高財商，用理財去得到「財務自由」。
2. 其實整個局就像發行彩券的局，用少數「樣本」為餌，誘使青年去追隨對他們世代不利的經濟制度，而不會走向青年世代團結，去修正對他們不利的經濟制度。
3. 理財可以對抗通膨，減少被「擁有鑄幣權的人」剝削，這才是不歪樓的理財教育宗旨。

二、這一路課程與其他課程的基本不同

1. 參課者如果對學習內容一知半解，是會蒙受具體的財務損失的。甚而與開課者產生糾紛。
2. 如果為避免上述風險，使得學習內容完全不涉及具體操作，則不會對青年產生吸引力，也達不到發展這路課程的初衷。

最後得到的結果是，「不歪樓的理財課」須要更長的發展時間(約兩年)，但可以先發展「微社群」，利用微社群不公開的討論，多方面測試課程的發展方向。