台灣實驗教育國是會議期前討論Ⅲ(keyman邀約)：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→內容組） |
（→內容組） |
||
| 第 34 行： | 第 34 行： | ||
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
| − | <td></td><td></td><td></td><td></td> | + | <td>撰寫內容初稿</td><td>各章節分工撰寫，對應前兩場論壇成果與維基頁資料進行轉譯</td><td>4/26-5/7</td><td></td> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
| − | <td></td><td></td><td></td><td></td> | + | <td>蒐集補充案例</td><td>針對每章節的主要論述，進行相關案例的說明（能更貼近參與者）</td><td>4/26-5/7</td><td></td> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
| − | <td></td><td></td><td></td><td></td> | + | <td>彙整與版本整合</td><td>1. 各章節內容進行整合<br/>2. 手冊進行排版</td><td>5/7討論</td><td></td> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
| − | <td></td><td></td><td></td><td></td> | + | <td>手冊確定版校對</td><td>檢查錯字、語句不通順處</td><td>5/10校對完成</td><td></td> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
| − | <td></td><td></td><td></td><td></td> | + | <td>定稿排版</td><td>最終排版樣式確認</td><td>5/12排版完成送交廠商</td><td></td> |
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>印刷</td><td>聯絡廠商，需於活動三天前印刷完成</td><td>5/15印刷完成</td><td></td> | ||
</tr> | </tr> | ||
</table> | </table> | ||
2025年4月18日 (五) 20:54的修訂版本
說明
總目標：
- 延續前兩場實驗教育國是會議期前討論的參與動能，促成「推進實驗教育前進」的微社群。
- 微社群討論的主要議題
- 改善實驗教育治理，改變實驗教育政策
- 良好的自主學習陪伴者
- 幫助機構、團體、學校運作
- 宜蘭人文國中小
- 哈伯露塔
- 各微社群例會化：定期聚會，找議題討論或發起行動
- 丁丁會投入行政資源，但要值得：以小額募款為催化性財源
工作計畫
- 總籌：采邑
- 組別：內容組、廣宣組、現場活動組
內容組
主要工作事項：
- 實驗教育向上連結、向外連結(台灣教育生態系的驟變)
- 內部 2.5 主軸
- 手冊芻議
- 台灣 2025
- 台灣教育 2025 => 找出所有重要課題 / 前瞻計畫與台灣實驗教育的連結點
- 台灣實驗教育的使命與角色
- 台灣實驗教育發展的主要課題 / 台灣實驗教育國是會議期前討論Ⅰ 導出的重要方向
- 2.5 + 1 (人文國中小脫困)
- 展望下一步 / 大家合作 => 出錢出力
- 註：除工作人員外，均不補助交通費
| 任務 | 細項說明 | 建議時程 | 負責夥伴 |
| 手冊內容大綱確定 | 依據福留子孫維基頁、前兩場次的會議紀錄進行內容大綱訂定 | 4/26前 | |
| 撰寫內容初稿 | 各章節分工撰寫，對應前兩場論壇成果與維基頁資料進行轉譯 | 4/26-5/7 | |
| 蒐集補充案例 | 針對每章節的主要論述，進行相關案例的說明（能更貼近參與者） | 4/26-5/7 | |
| 彙整與版本整合 | 1. 各章節內容進行整合 2. 手冊進行排版 | 5/7討論 | |
| 手冊確定版校對 | 檢查錯字、語句不通順處 | 5/10校對完成 | |
| 定稿排版 | 最終排版樣式確認 | 5/12排版完成送交廠商 | |
| 印刷 | 聯絡廠商，需於活動三天前印刷完成 | 5/15印刷完成 |
廣宣組
主要工作事項：
- 邀請未來微社群潛力成員參與
- 邀請相關團體參與
- 自動連成員團體
- 實驗教育推動中心：陳建州
- 政大實工培力一到七梯
- 邀請零星參與者（社群媒體）
現場活動組
主要工作事項：
- 活動報名頁面
- 活動現場佈置
- 活動現場細流
